四年级下册数学教案-5.4 《小数与单位换算》 ︳青岛版 .doc

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文档介绍

《小数与单位换算》教学设计

课题

小数与单位换算

内容分析

小数与单位换算是在学习了小数的含义、小数点位置移动引起小数大小的变化规律的基础上学的,此内容是本单元的教学重点和难点。

学情分析

教材例1的内容涉及学生对名数低级单位、高级单位的换算的知识、小数的意义和小数点移动引起小数大小变化的规律知识综合应用。从名数改写的必要性到应用所学的知识如何改写名数。

指导策略

根据本节课的特点,结合学生的实际情况,采用提前预习、采用多媒体课件和探究、交流、归纳总结的方法进行教学。

教学目标

1、进一步认识、理解生活中的小数,掌握名数的改写方法。

2、通过尝试、交流、探究,归纳总结,逐渐掌握低级单位的名数与高级单位的名数间相互转化的方法。

教学重点

1.?掌握名数的改写方法,会把低级换算成高级单位。2.?正确进行名数间的转化。

教学难点

正确进行名数间的转化

教学准备

预习单、多媒体课件、练习纸

教学环节

教 师 活 动

学 生 活 动

策略与设计意图

一、复习导入

一、复习旧知,导入新课反馈预习

师:回想一下,还记得我们学过哪些计量的单位吗?它们之间的进率分别是多少谁?谁来汇报他的预习单。

师:这些单位哪些是高级单位,哪些是低级单位?

????师:嗯,同学们记得真清楚。单位换算很重要,今天我们就一起来学习一下小数的单位换算。

板书课题:小数与单位换算

请同学回答并展示他的预习单

通过这一内容复习旧知,引出低级单位和高级单位的关系,引出课题

教师要依据学生的回答解释:厘米相对于米来说,厘米是低级单位,米是高级单位;米相对于千米来说,米是低级单位,千米是高级单位。

二、新知探究

观看课件请你按高矮顺序,给下列小朋友排队。

师:你打算怎样解决这个问题?说一说你的思路??

(可以把四个数都统一为米作单位的数)

讲解过程

80cm=( )m

师:低级单位的数改写成高级单位的数,数是变大了还是变小

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