小学数学_《秒的认识》教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

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文档介绍

《秒的认识》教学设计

教学内容:

人教版三年级上册第2-4页的内容。

教学目标:

1.使学生能认识钟面上的秒针,了解时间单位秒,知道1分=60秒。初步建立秒的时间观念。会用一定的方法估计时间。

2.学生能在开放的活动中发挥自己的观察能力、实践操作能力和想象力,通过拨一拨,数一数,说一说,做一做等,逐步培养其初步的数学思维能力。

3.先让学生认识钟面上的秒针,知道秒针在钟面上的走动情况,探究出秒与分的关系,然后在各种体验活动中具体感知1秒、几秒和1分钟的长短,再经过有层次的练习,促进学生个性思维的发展,培养学生观察、交流、合作及探究能力。

4.使学生初步建立1分、1秒的时间观念,体验数学与生活的联系,激发学生积极、愉悦的数学情感,渗透珍惜时间的教育,教育学生珍惜分分秒秒。

教学重点:

  通过丰富多彩的体验活动,让学生从各个不同的层面感知秒,初步建立秒的时间观念。

教学难点:

  探索秒针的计时方法,得出1分=60秒的过程以及对秒的感知程度,让学生正确区分时间单位时、分、秒,并能在实际生活中学以致用。

教学准备:

课件、钟面模型、秒表、答题单

教学过程:

课前聊天

师:同学们,我们昨天已经见过面了,老师让你们准备的自我介绍都准备好了吗?好,老师先来,我是邓老师,是1986年10月26日4时30分出生的。你们呢?谁先来?

评价语:老师认识你了。你表达得很清楚。我记住你了。很高兴认识你。

师:刚才我们谈到了哪些时间单位?(生:年月日时分)答不全,问谁还有补充?

师:年月日时分,这些时间单位把我们出生的时间表示的越来越精确了。

师:我们先聊到这,下面我们来一起倒数5个数走进今天的课堂。上课。

【设计意图】通过课前聊天让学生明确时间单位越小表示的时间越精确,再通过倒数5个数为秒这个时间单位的引出做铺垫。

一、唤起与生成

引出秒的概念。

师:同学们,你们知道吗?火箭发射的时间要求更精确

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