小学数学_找次品教学设计学情分析教材分析课后反思(文档8).doc

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文档介绍

找次品教学设计

教学内容:找次品。(第111-112页的内容)

教学目标:

1.让学生初步认识“找次品”这类问题的基本解决手段和方法。

2.学生通过观察、猜测、试验、推理等活动,体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。

3.感受到数学在日常生活中的广泛应用,尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题,初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

教学重点:让学生初步认识“找次品”这类问题的基本解决手段和方法。体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。

教学难点:观察归纳“找次品”这类问题的最优策略。

教学过程:

一、情境导入

在生活中我们常常会遇到这样的情况,在一些外观看似相同的物品中,混着一个质量不同(轻一点或重一点)的物品,这类物品我们把它叫做“次品”。这些次品需要我们想办法把它找出来,像这类问题我们把它叫做“找次品”。

同学们,解决问题要讲究策略,策略科学了会达到事半功倍的效果,

那么,这节课我们就一起来探究找次品的最优策略,

二、简化问题,经历问题解决的基本过程

出示例1、有3瓶一样的钙片,其中有一瓶少了两片,你能想办法找出这瓶吗?

生:数一数,掂一掂,称一称说说天平原理

师出示天平,请学生说操作过程。

(1)你把待测物品分成几份?每份是多少?(2)假如天平平衡,次品在哪里?(3)假如天平不平衡,次品又在哪里?

板书:3(1,1,1) 1次

老师课件演示称量的过程

看来在三个物品中找一个轻一些的次品比较简单,

如果次品是一个比较重一些的,物品的总数量再多一些那你能不能把它找出来呢?

出示例2

8个零件,其中有一个是次品(次品重一些),假如用天平称,至少称几次就能保证找出次品来?

引导学生理解:至少称几次就保证一定能找出次品?

(是指肯定能找出次品的最少次数 最优方案)

让学生拿出8个圆片,把它当作这8个零件,按照以下提示探索怎样找出

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