小学数学_分数的基本性质教学设计学情分析教材分析课后反思(文档10).doc

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文档介绍

《分数的基本性质》教学设计 教学目标:? 1.学生能理解和掌握分数的基本性质,知道分数的基本性质与整数除法中商不变的性质之间的联系。? 2.学生能运用分数的基本性质把一个分数化成分母不同而大小相等的分数。? 3.培养学生观察、比较、抽象概括的逻辑思维能力,渗透“事物之间是相互联系的”辩证唯物主义观点。? 教学重、难点:理解分数基本性质的含义,掌握分数基本性质的推导过程。运用 分数的基本性质解决实际问题。? 教具准备:课件、写有分数的卡片。? 学具准备:3个同样大小的正方形纸、彩笔、剪刀。

教学过程:

师:同学们,准备好上课了吗?

教学过程:

创设情景

师:今天,老师给我们带来了一个数学故事,想听吗?

生:想听 (课件2)

师:故事的名字叫《熊妈妈分饼》在故事中,有熊妈妈、熊哥哥、熊弟弟3人,还有1人旁白,谁愿意来扮演这些角色。

生:找生读

师:让我们一块来欣赏吧

(熊妈妈分饼,熊哥哥和熊弟弟最爱吃甜饼了。一天,熊妈妈做了一张大甜饼,说:“我把这张饼的分给弟弟,把这张饼的分给哥哥,行吗?”话音刚落,熊弟弟不高兴的跟妈妈说:“妈妈,你不公平,分给哥哥的多,分给我的少。” 这时,,妈妈连忙说:“要不把这张饼的分给你吧!” 这回,熊弟弟觉得分的听多了,便高兴的答应了。)

师:你们认为,妈妈分的公平吗?

生:公平!不公平!

师:板书公平或不公平

探究新知

动手操作,形象感知

师:请同学们借助手中的学具,自己想办法来证明一下刚才的猜测是否正确,好吗?在做之前先注意以下几点:(课件3)

折拿出3张同样的正方形纸,按照下图把它们平均分成2份、4份、8份 画 分别画出它们的、、

剪 把涂色部分剪下来,比一比)

生:动手操作

2、分享成果

师:分享是快乐的,哪个小组愿意把你们的交流成果和大家分享一下?

生:说

师:生说着,师把正方形图片贴在黑板上

师:通过图上可以看出,它们分的同样多(擦掉不公

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