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人文教育思想毕业论文职称论文范文模板【精选两篇】【参考资料】

人文教育思想论文1600字(一)：人文情怀缺失症结在于教育思想贫乏论文

全国人大常委会委员、著名教育专家朱永新教授曾在一次“国际人才高峰论坛”上，以“人才培育与教育 创新”为题，对我国现行教育中的三大“病症”进行了直陈针砭，指出“文理分家导致人文情怀缺失。”“文理分科降低了民族的整体素质。因为过早地文理分科以后，理科的学生不再学历史、学地理，不再和伟大的思想家对话，那么科学家的人文情怀就有问题，对中国问题、对人类问题、对民族文化的关系、环境污染问题等等就会很少关注。”也遂使诺贝尔奖一直成为“我们的一个心痛”。（《广州日报》2008-11-30）

朱教授的指陈是高屋建瓴的，深深触及了当前我国基础教育中文理分科的一个实质性弊端。就当下我国基础教育的条件与环境来说，能否立即取消“高考文理分科”尚属其次，问题的关键是取消了“文理分科”是否就一定能保证学生人文素质的健康发展？纵使高中教育做到了文理并重，而大学阶段通行的专业分流是否就意味着部分专业，特别是理工科专业学生又将失去人文素质提升的基石？看来，确保学生人文素质提升的关键并不是一个简单的文理分家或学生拥有文史知识多寡的问题，在其本质上乃是一个先进教育思想是否贯彻始终的问题。就其现实性来说，归根结底在于我们的各级各类学校的各科教师，能否以“学生发展为本”的先进教育理念为引领，抛弃教学的中“知识物”，切实有效地对学生实施真正的“教育学”。

人文素质的生成必要以一定的人文知识为基础，人文知识乃是滋润学生人文素养的源头活水。然而，人文知识并不直接等同于人文素养，人文教育也并不直接等同于文史知识的普及。有谁能说那种屡见不鲜的“上课记笔记，考试背笔记，考后全忘记”的文科类教学就是对学生实施了人文教育？又有谁能说作家徐迟 报告文学《哥德巴赫猜想》中的沈元老師所上的数学课就缺失人文关