(完整word版)教师资格证高中英语学科知识点总结材料,文档.docx

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实用标准文案

第二部分 语言教学知识与能力

外语教学主要流派：

名称

语法翻译法

直接法

听说法

情景法 /

视听法

Grammar

Direct Method

Audio-lingual

The

Translation

Method

situational

Method

Approach

概念

读名著

直接教外语

口语第一，操练

情景为中心，培

句型结构

养听说

特点

内容 -

系统语法；

不用母语；

优先听说；

语言和情景相结

手段 -

外语翻译；

不重视语法；

句型为中心；

合；

方法 -

母语教学

背现成句子；

限 制 母 语 和 翻

视觉、听觉感知

强调口语

译；

相结合；

语言结构对比分

整体结构感知

析；

语法教学考归纳

类推

评价

优点 -

利用母语，

优点 - 培养听说；

优点 - 多快准确

优点 -

直观生动

翻译为手段

重视直观教具，

地掌握句型，效

有趣；

激发学生兴趣

果显著

针对性强；

缺点 -

忽略学生

时效性强

主动性 + 词汇 +听

缺点 - 外语母语

缺点 - 过分强调

说；阻碍英语积

混为一谈；忽略

机械掉操练；

缺点 - 学生被动

极使用

学生认知差别；

过分形式，忽视

接受；

忽略语法

内容；

过分形式，忽视

过分听说

交际

名称 认知法 交际法 任务型教学法

Cognitive Communicative Task-based Language Teaching

Approach Approach

概念

发挥学生智力，

培养交际能力：

完成任务学习语言；

理解、培养、运

语法、社会语言、

- 目的、语境、过程、结

任务四成分

用语言

语篇、策略；

果；

三原则 - 交际、任

务、有意义

任务与练习的区别 - 目的性、 非语言

结果、开放性、交际性

传统教学与任务型教学的不同：

教学目的不同；

课堂情境不同；