小学数学_《分数的意义》教学设计学情分析教材分析课后反思(文档5).doc

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文档介绍

人教版数学五年级下册《分数的意义》教学设计

教学目标

知识与技能:初步建立单位“1”的概念,理解分数的意义以及分数单位的意义。

能力与方法:通过主动学习探究,理解并形成分数的概念,培养学生的科学探究和实践能力。

情感态度价值观:通过同学间的合作,养成学生倾听、质疑等良好学习习惯。

教学重点和难点

教学重点:建立单位“1”的概念,能从具体实例中理解分数的意义。

教学难点:准确理解单位”1”.

教学过程

一、创设情境,生成问题

师:孩子们,咱们这节课学习什么?

生:分数的意义。

师:以前有没有学习过分数?几年级学过的?

师:老师写一个分数(板书:1/4)

根据你过去所学的经验,这个1/4,你已经知道了他的那些知识呢?

(学生回忆)

师:现在带着这样的认识,我们来看一道选择题。(多媒体)

二、探索交流,解决问题

1、教学单位“1”

师:认真观察,然后做出你的选择,你觉得哪幅图可以表示1/4?

生:1、2、5

师:排除掉了几个?(3个)

师:哦,那为什么图3排除掉呢?应该是几分之几?(2/4)

师:那图4呢,应该是几分之几?

师:那最后一题呢,不也有4吗,不也表示了1份吗?

生:没有平均分。

师:图6忽视了一个重要的前提,咱们在研究分数的过程当中,特别要重视什么?

生:平均分。

师:平均分,是研究分数的基础,离开了平均分,就谈不上有分数了。

师:认真观察一下,这几幅图是不是都能表示1/4?(是)

师:那你要好好观察一下,为什么这3幅图都能表示1/4呢?有没有什么不变的地方?

生:都是把一个物体平均分成4份,表示其中的一份。

师:4是什么意思?另一个数1呢?

师:刚刚我们是研究了不变的地方,那同学们再观察一下什么是变的呢?

师:(引导)第一幅图分的是什么?(一个饼) 第二幅图分的是什么?(1米线段)

第三幅图分的是什么?(8个圆)

师:3个1/4变化都在这,请问孩子们,刚刚在研究一块

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