小学数学_《分数的意义》教学设计学情分析教材分析课后反思(文档5).doc
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- 2021-03-04 发布|
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人教版数学五年级下册《分数的意义》教学设计
教学目标
知识与技能:初步建立单位“1”的概念,理解分数的意义以及分数单位的意义。
能力与方法:通过主动学习探究,理解并形成分数的概念,培养学生的科学探究和实践能力。
情感态度价值观:通过同学间的合作,养成学生倾听、质疑等良好学习习惯。
教学重点和难点
教学重点:建立单位“1”的概念,能从具体实例中理解分数的意义。
教学难点:准确理解单位”1”.
教学过程
一、创设情境,生成问题
师:孩子们,咱们这节课学习什么?
生:分数的意义。
师:以前有没有学习过分数?几年级学过的?
师:老师写一个分数(板书:1/4)
根据你过去所学的经验,这个1/4,你已经知道了他的那些知识呢?
(学生回忆)
师:现在带着这样的认识,我们来看一道选择题。(多媒体)
二、探索交流,解决问题
1、教学单位“1”
师:认真观察,然后做出你的选择,你觉得哪幅图可以表示1/4?
生:1、2、5
师:排除掉了几个?(3个)
师:哦,那为什么图3排除掉呢?应该是几分之几?(2/4)
师:那图4呢,应该是几分之几?
师:那最后一题呢,不也有4吗,不也表示了1份吗?
生:没有平均分。
师:图6忽视了一个重要的前提,咱们在研究分数的过程当中,特别要重视什么?
生:平均分。
师:平均分,是研究分数的基础,离开了平均分,就谈不上有分数了。
师:认真观察一下,这几幅图是不是都能表示1/4?(是)
师:那你要好好观察一下,为什么这3幅图都能表示1/4呢?有没有什么不变的地方?
生:都是把一个物体平均分成4份,表示其中的一份。
师:4是什么意思?另一个数1呢?
师:刚刚我们是研究了不变的地方,那同学们再观察一下什么是变的呢?
师:(引导)第一幅图分的是什么?(一个饼) 第二幅图分的是什么?(1米线段)
第三幅图分的是什么?(8个圆)
师:3个1/4变化都在这,请问孩子们,刚刚在研究一块