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关注学生在探究活动中的思维发展

浦江县实验小学 于承学

【内容提要】

近几年，随着“以探究为核心”理念的深入，小学科学教学活动发生了明显的变化，最突出的是学生动手的机会多了。但分析一些教学事实却不难发现，不少探究活动仅仅是处在让学生“动手”这个层面上，而在探究中如何培养学生的思维发展还没有受到真正的重视。如何引领学生在一系列探究活动中促进思维发展成了每位科学教师应该关注的问题。

【关键词】 科学 探究 思维 发展

探究是科学学习的核心，让学生的探究活动在手脑并用的过程中深入，在不断深入的探究活动中掌握探究方法、形成科学素养十分重要。探究既要重视活动，精心设计，引领学生去亲历、去认识、去体验；又要重视学生的思维发展。思维是人对客观事物本质特征和内在规律性联系的间接的概括和反映。思维力是学生智力活动的核心，也是智力结构的核心，要让孩子更胜人一筹。在现行的科学教学中，普遍存在教师较重视探究活动的组织与开展，而忽视探究中的思维训练。就活动和思维而言，活动仅仅是提高能力、发展素质的载体，而思维才是本质的东西，缺少了思维的活动无疑只是一种形式上的探究。笔者结合多年的教学，谈一点在科学课的一系列探究活动中关注学生思维发展的的教学实践体会。

一、激励科学想象，促进思维发展

小学科学是一门科学启蒙课，教育重点不在于传授科学知识，而在于通过引导学生亲身经历科学探究的过程，激发对科学的兴趣，形成科学态度、创新意识和科学探究的能力，培养学生在科学探究中的现象能力。科学课的教学除了教学生学会利用旧知，探索未知，创造新知，掌握尽可能广博的知识是重要的，更重要的是要让学生学会怎样思维，只有经过思维后获得的知识才是真正的知识。思维是记忆的基础，善于想象是创新的源泉，培养学生的科学想象力往往比传授知识更重要。