文档介绍
教师专业活动中的 说课、听课与评课 说 课 程 序 说 课 注 意 2.评什么？ 一堂好课的质量标准： 5.课型设计的创新性； 3.怎样评？ * 广西师范大学 许燕红 说 课 对象：同行（教师、专家）； 时间：一般为10 ~ 20分钟; 定义： 共同提高的一 种教学研究性活动。 是教师在备课的基础上， 然后由听者 评议， 向同行或专家 讲述自己的教学设计及理论依据， 述者答辩，相互切磋， 特点： 交流性与示范性—集思广益的活动。 简易性与操作性—不受地点、学生的限制； 理论性与科学性—帮助教师吃透教材； 说 课 理解： 目的—提高教学。 方式—教师口头表达为主； 依据—教育理论、教材和学生实际； 说 课 怎样才能说好？ 口头表达—关键； 熟悉教材—前提； 教学理论—基础； 说为什么—核心； 共同提高—目的。 说 课 说教材 说学法 说板书设计 说教学过程 说教法 说 教 材 说 教 法 说 学 法 说教学过程 说板书设计 一、说教材 1.课题、课型及课时、内容（知识点）; 初(高)中，第 册，第 章，第 节，属于 ，内容 。 2.教材的作用和地位(与前后知识的联系）； 学生已知道……，这些知识与后面知识的联系……，本章属于重点章节，贯彻整个初（高）中化学的始终。 说 教 法 说 学 法 说教学过程 说板书设计 说 课 程 序 说 教 材 一、说教材 说 教 法 说 学 法 说教学过程 说板书设计 说 课 程 序 3.教学目标（要有理论依据）； 知识与技能； 过程与方法； 情感态度与价值观。 4.重点、难点：要有简单的依据。 从知识编排说出重点，从知识特点和学生的实际说出难点。 说 教 材 （依据：从大纲、学生、知识的类型分析, 写主要的2-3种。） 探究式，发现法、多媒体、讨论法、谈话法…… 指导阅读、讨论、练习、分析、归纳…… 1.要有学情分析：学生的知识水平、认知特点等