人美版小学书法三年级上册《第一单元笔画的写法(一)第5课撇》课教学设计11.docx

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文档介绍

三年级第 5 课 《撇》教学设计方案

课题名称 第 5 课 撇(第一课时)

学科年级

三年级

人美版《书法练习指导》 (实验)

教材版本

三年级上

一、教学目标

掌握《九成宫》碑中撇的写法, 学会写欧体字的撇笔画, 练习写撇时起笔、 行笔、收笔的方法。初步掌握“太”的写法。

激发学生的书写兴趣,提高审美能力。

二、教学重难点

重点:

掌握观察撇画形态的方法和分析撇写法的方法

难点:

掌握书写撇时向左侧出锋的笔法

三、学情分析

知识起点

学生学习书法情况不一致,基础薄弱。

技能起点

由于学生和家长的认识的差异作用, 学生课业负担的加重, 加之书法课开设情况不好,再加上学生主观的不重视,造成现在大多学生书写能力相当差:马虎、潦草、杂乱,有的甚至难以辨认,也导致学生卷面的脏乱差,失分情况十分严重。

态度起点

课堂上书写马虎、潦草、杂乱,个别学生学习态度不认真。

书法训练兴趣不浓、方法单一

教师、家长、学生的认识态度偏差, 对书法学习不够重视, 学生练习的强度不够。

四、教学内容分析

本节是人美版义务教育三至六年级书法教育《书法练习指导》三年级上册第 5 课撇。通过学习撇的写法,掌握撇的书写方法和行笔过程。对范字 “太” 的书写,让学生体验带有撇的字的特点,让学生感受书法的书写特点和中国汉字特有的线条美,从而使学生爱上书法,为以后学生学习书法奠定良好的基础。

五、教学方法设计

教师可采取目标达成法、讲授法和练习法。设定目标,按照目标通过教师讲授,让学生去练习,然后教师示范,利用讲解法,让学生观察感悟,进行书写,再观察,再书写,反复练习,直到达到教学目标。

六、教学过程设计

教师活动 学生活动 设计意图

一、 导入新课,揭示教学目标1、教师讲古代智永禅师的“退笔冢”和“铁门槛”典故。(隋代智永和尚是王羲之的七世孙。他住在绍兴永欣寺时,年复一年地练习书法,锲而不舍,仅写秃的毛笔头就有好

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