人教版小学语文六年级上册《口语交际习作一习作》教案13.docx

漫画《假文盲》作文教学设计

教材分析：

这是人教版义务教育课程语文六年级下册， 《口语交际 ?习作一》里的第一次习作，是一次特殊的看图作文。说它特殊，一是写的依据

是一幅漫画；二是不是一般地把作者所要表述的图意写下来， 而是要写出自己的“看法和想法”。

学情分析：

多数学生对漫画感兴趣， 但仅仅停留在看懂的层面上， 不明确写

漫画作文的要求， 不能根据画面内容写出自己的独特感受， 发展创造

思维和个性化的语言。

设计理念：

新《课程标准》强调淡化文体意识，倡导自由表达，强调习作“写想像作文，要展开想像的翅膀，想像作文是生命的创新，但也要做到内容具体，表达真情实感，不说假话空话。要注重主观感受，注意写作的个性化。”这次的图是一幅漫画《假文盲》，习作的内容也不是侧重写画面内容， 而是侧重表达自己的看法和想法， 写出自己的真实感受，鼓励学生展开想象，并实行联想，最终写出自己的独特见解和体会。为了使学生能更深刻地挖掘出漫画所表达的内容和现实意

义，在教学中力求做到： 1．减少束缚， 引导自由表达。 2．诱发兴趣，

引导真情表达。

学习目标：

1、引导学生课前收集漫画， 了解漫画与其它图画有什么不同之处，

把握漫画特点。

2、仔细观察图意， 明确漫画作文的要求， 体会画家用意，可从不同

的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。 展开合理的想像， 把

所看，所想，所感具体、有序地表达出来。

3、渗透思想教育，让学生对假文盲无视社会公德，只图自己方便的

不文明现象产生厌恶情绪，决心做个讲文明、有社会公德心的人。

学习重、难点： 仔细观察图意，体会画家用意，联系生活实际去表达

自己的看法和想法。

一、交流展示，理解漫画

1、师导入：同学们，你们喜欢漫画吗？

2、漫画有什么特点呢？

找学生分别谈对漫画的理解。

3、师小结：（出示漫画的定义）指名读。对，漫画与故事性图画不