人教版小学语文六年级上册《口语交际习作一习作》教案13.docx

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文档介绍

漫画《假文盲》作文教学设计

教材分析:

这是人教版义务教育课程语文六年级下册, 《口语交际 ?习作一》里的第一次习作,是一次特殊的看图作文。说它特殊,一是写的依据

是一幅漫画;二是不是一般地把作者所要表述的图意写下来, 而是要写出自己的“看法和想法”。

学情分析:

多数学生对漫画感兴趣, 但仅仅停留在看懂的层面上, 不明确写

漫画作文的要求, 不能根据画面内容写出自己的独特感受, 发展创造

思维和个性化的语言。

设计理念:

新《课程标准》强调淡化文体意识,倡导自由表达,强调习作“写想像作文,要展开想像的翅膀,想像作文是生命的创新,但也要做到内容具体,表达真情实感,不说假话空话。要注重主观感受,注意写作的个性化。”这次的图是一幅漫画《假文盲》,习作的内容也不是侧重写画面内容, 而是侧重表达自己的看法和想法, 写出自己的真实感受,鼓励学生展开想象,并实行联想,最终写出自己的独特见解和体会。为了使学生能更深刻地挖掘出漫画所表达的内容和现实意

义,在教学中力求做到: 1.减少束缚, 引导自由表达。 2.诱发兴趣,

引导真情表达。

学习目标:

1、引导学生课前收集漫画, 了解漫画与其它图画有什么不同之处,

把握漫画特点。

2、仔细观察图意, 明确漫画作文的要求, 体会画家用意,可从不同

的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。 展开合理的想像, 把

所看,所想,所感具体、有序地表达出来。

3、渗透思想教育,让学生对假文盲无视社会公德,只图自己方便的

不文明现象产生厌恶情绪,决心做个讲文明、有社会公德心的人。

学习重、难点: 仔细观察图意,体会画家用意,联系生活实际去表达

自己的看法和想法。

一、交流展示,理解漫画

1、师导入:同学们,你们喜欢漫画吗?

2、漫画有什么特点呢?

找学生分别谈对漫画的理解。

3、师小结:(出示漫画的定义)指名读。对,漫画与故事性图画不

同,漫画是一种具有

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