人教版小学语文五年级上册《口语交际习作一习作》教案97.docx

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文档介绍

绘本作文

习作指导

教学目标:

1、充分利用绘本中提供的趣味内容,以绘本引路,展开丰富想

象。

2、激活言语思维,强化言语表达,读绘本,写出独特的感受。

教学重点:利用绘本展开想象。

教学难点:写出独特的感受。

教学过程:

一、导入绘本

(给学生展示绘本)

生:读封面——读图片——读文字——展开想象师:是呀,这就是绘本的魅力。

二、阅读绘本

师:现在就让我们的刚才的方法开始读书吧! 仔细地看屏幕上的

画面,静静地阅读。

三、品味绘本

1、读情节

师:读完绘本,我们要学会掩卷沉思。能告诉老师,此时,你最想与大家分享什么?

生:讲述故事梗概“我刚才读了绘本我知道 。”师:你是个善于总结的孩子。

生: 只 子非常可怜 / 他太凶了没人敢和他 抱 / 只 子很想有一个 抱?? :你是从哪儿感受到的?

生: : 的情 ,却有丰富的感受,(板 :情 )如果我 把完整的故事情 出来,感受会更深刻, 我 再来 一 吧。

(出示 片, 着学生 子的心情 化) :此 此刻,你想??( 作、 言)

生:指名 3-4 人 : 藏在你的 作中。 / 藏在你的 言里。 :他 朴的 言打 了我 的心, 是真情的流露(板 :真情), 是我口 我心呀, 孩子 我 在 作 要学会用我手写我心,写出自己的真情。

2、 句、 :其 , 秀的作品常常会 我 留下很多想象的空 , 本更是如此,用心去 ,你会 ,在画面的背后,在文字的背后, 有很多 得我 咀嚼的内容。

生:(指名从句子、 中 感受) ;你看,一句 的 、一个 的 ,于无声 , 我 丰富的想象啊。(板 :句子、 )

3、 画面 :你 从哪儿 得了怎 的感受?

生:(指名从画面)

师:你很会读书, 能由“书中人” 想到自己的 “身边人” ,由“书中事”想到自己的“身边事”,这其实就是写作文时的“联想”。

(附板书:联想)

师:还有谁也能像他一样?

(由“书

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