人教版小学语文五年级上册《口语交际习作一习作》教案97.docx

绘本作文

习作指导

教学目标：

1、充分利用绘本中提供的趣味内容，以绘本引路，展开丰富想

象。

2、激活言语思维，强化言语表达，读绘本，写出独特的感受。

教学重点：利用绘本展开想象。

教学难点：写出独特的感受。

教学过程：

一、导入绘本

（给学生展示绘本）

生：读封面——读图片——读文字——展开想象师：是呀，这就是绘本的魅力。

二、阅读绘本

师：现在就让我们的刚才的方法开始读书吧！ 仔细地看屏幕上的

画面，静静地阅读。

三、品味绘本

1、读情节

师：读完绘本，我们要学会掩卷沉思。能告诉老师，此时，你最想与大家分享什么？

生：讲述故事梗概“我刚才读了绘本我知道 。”师：你是个善于总结的孩子。

生： 只 子非常可怜 / 他太凶了没人敢和他 抱 / 只 子很想有一个 抱?? ：你是从哪儿感受到的？

生： ： 的情 ，却有丰富的感受，（板 ：情 ）如果我 把完整的故事情 出来，感受会更深刻， 我 再来 一 吧。

（出示 片， 着学生 子的心情 化） ：此 此刻，你想??（ 作、 言）

生：指名 3-4 人 ： 藏在你的 作中。 / 藏在你的 言里。 ：他 朴的 言打 了我 的心， 是真情的流露（板 ：真情）， 是我口 我心呀， 孩子 我 在 作 要学会用我手写我心，写出自己的真情。

2、 句、 ：其 ， 秀的作品常常会 我 留下很多想象的空 ， 本更是如此，用心去 ，你会 ，在画面的背后，在文字的背后， 有很多 得我 咀嚼的内容。

生：（指名从句子、 中 感受） ；你看，一句 的 、一个 的 ，于无声 ， 我 丰富的想象啊。（板 ：句子、 ）

3、 画面 ：你 从哪儿 得了怎 的感受？

生：（指名从画面）

师：你很会读书， 能由“书中人” 想到自己的 “身边人” ，由“书中事”想到自己的“身边事”，这其实就是写作文时的“联想”。

（附板书：联想）

师：还有谁也能像他一样？