人教版三年级语文上册《语文园地三(习作)》教学设计.docx

人教版三年级语文上册《语文园地三（习作） 》教学设计

无 是 是口 交 、 作、 合性学 等，都与

丰富多彩的儿童生活 一主 密切相关。 次 作是学生第

一次作文，也是口 交 的延 ，即写一写自己的 余

生活。 作范 广，和 余生活相关的都可写。下面是小 大家 来的人教版三年 文上册 《 文园地三 （ 作）》

教学 ， 迎 。

【教学准 】

1． 学生到大自然 察秋天。

2．搜集秋天的 料。

【教学 】

一、感悟秋天── 情境，引 真情

1． 片、 像引入。

1） ：同学 ，上周我 学 了第三 元的四篇描 秋天的 文， 来 秋天是怎 的景象？

（学生 可以根据手中搜集的秋天的 料或 合自己身 秋天的感受来 秋天。 ）

2）教 渲染：秋天是个美 的季 ，是个丰收的季 ，秋天 我 来了很多的 趣： 小伙伴 放 筝的身影、玩耍嬉 的 面都 我 回味无 。秋天里 的 叶，黄

黄的叶子，清凉的秋雨?? 么美 的秋天，同学 想 眼

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去看看吗？（播放录像，帮助学生丰富秋天的印象。 ）

3）师：刚才同学们自己描绘了秋天，现在我们又亲眼看了看秋天的景象，我相信此时此刻你们心中的秋大一定是五彩斑斓、丰富多彩的吧！那就请你借助手中的画笔，把

心中的秋天画出来吧！播放一段轻音乐，边听边画。 （通过音乐激发学生的想象空间，拓展习作思路。 ）

4）教师小结：同学们利用画笔画出了心中的秋天，下面我们就一起来说说秋天吧！

［设计意图：教师的任务不是硬性要学生怎么写，而是引导、启发，让学生在选材、 构思的过程中产生不同的感受，自由抒发。让学生在日常生活中找寻习作素材，为学生的自主习作提供条件和广阔空间。因此本部分设计了学生亲临大自然感受秋天，在日常生活中捕捉秋天，放录像回味秋天，描绘秋天。目的是让学生身临其境，从特定的环境中感知，丰富积累，为下一步“说” 好秋天埋下伏笔。 ］