人教版三年级语文上册《语文园地三(习作)》教学设计.docx

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文档介绍

人教版三年级语文上册《语文园地三(习作) 》教学设计

无 是 是口 交 、 作、 合性学 等,都与

丰富多彩的儿童生活 一主 密切相关。 次 作是学生第

一次作文,也是口 交 的延 ,即写一写自己的 余

生活。 作范 广,和 余生活相关的都可写。下面是小 大家 来的人教版三年 文上册 《 文园地三 ( 作)》

教学 , 迎 。

【教学准 】

1. 学生到大自然 察秋天。

2.搜集秋天的 料。

【教学 】

一、感悟秋天── 情境,引 真情

1. 片、 像引入。

1) :同学 ,上周我 学 了第三 元的四篇描 秋天的 文, 来 秋天是怎 的景象?

(学生 可以根据手中搜集的秋天的 料或 合自己身 秋天的感受来 秋天。 )

2)教 渲染:秋天是个美 的季 ,是个丰收的季 ,秋天 我 来了很多的 趣: 小伙伴 放 筝的身影、玩耍嬉 的 面都 我 回味无 。秋天里 的 叶,黄

黄的叶子,清凉的秋雨?? 么美 的秋天,同学 想 眼

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去看看吗?(播放录像,帮助学生丰富秋天的印象。 )

3)师:刚才同学们自己描绘了秋天,现在我们又亲眼看了看秋天的景象,我相信此时此刻你们心中的秋大一定是五彩斑斓、丰富多彩的吧!那就请你借助手中的画笔,把

心中的秋天画出来吧!播放一段轻音乐,边听边画。 (通过音乐激发学生的想象空间,拓展习作思路。 )

4)教师小结:同学们利用画笔画出了心中的秋天,下面我们就一起来说说秋天吧!

[设计意图:教师的任务不是硬性要学生怎么写,而是引导、启发,让学生在选材、 构思的过程中产生不同的感受,自由抒发。让学生在日常生活中找寻习作素材,为学生的自主习作提供条件和广阔空间。因此本部分设计了学生亲临大自然感受秋天,在日常生活中捕捉秋天,放录像回味秋天,描绘秋天。目的是让学生身临其境,从特定的环境中感知,丰富积累,为下一步“说” 好秋天埋下伏笔。 ]

二、说秋天──拓展

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