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文档介绍

二年级下册《鸟岛》教后反思三篇

《鸟岛》教后反思 1

今天教学 18 课《鸟岛》,因为没有让孩子们提前预习,

所以一上课有很多学生都苦着脸,看来预习已经成为了一种

习惯,也成为一种障碍。我必须带着他们走出这种障碍。我

在黑板上写上: " 没有预习,看谁读得棒 !" 我故意把“棒”

字写得大大的,加上大大的感叹号 ! 孩子们一看,立即精神气十足,朗声练习读起课文来。看得出来,每个人都非常投入。我进行了两轮朗读抽查,学生非常积极,读得都不错。说明有时候改变一下方法,会带来意想不到的效果。

在教学“鸟多”这个环节时,我设计了一个说话练习:

一到六月,小岛就热闹起来。各种各样的鸟儿聚集在一起,

有的 ( ) ,有的 ( ) 还有的 ( ) ,他们生活的 ( ) 。小手如林,他们早就被文本和美丽的图画吸引,不吐不快。我先是让一

个学生说完整的一段,后来发现举手的太多,就改变主意,每人说一句,最后在总结时呈现一段话,这样让得到锻炼的学生多一些。但是同时出现了一个问题,我发现很多学生说的是一样的:有的在游泳,有的在天空翱翔,有的在岛上散

步,有的在和同伴玩耍,有的在孵蛋 重复的多,说

明他们有的只沉浸在自己的答案中,对别的发言没有仔细倾听,这样就失去了集体交流的意义。所以这时我打断一下要求凡是别人说过的不许再说,并对按要求放下手的一个女孩

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子大加表扬, 虽然她没发言, 但是她学会了认真听别人发言,一样了不起。

这节课上得很尽兴。可惜没讲完,拓展有点多,下午继

!

《鸟岛》教后反思 2

《鸟岛》这遍课文写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形,课文在介绍鸟的有关知识的同时,还突出了人与鸟的朋友关系,意在让孩子们从小增强环保意识,懂得爱鸟、护鸟。在上这一时我是这样做的:

一、给学生创设愿读、乐读、会读的阅读情境。

鸟儿对于小学生来说,是很熟悉,因

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