人教2011版小学道德与法治三年级下册《第三单元我们的公共生活9.生活离不开规则》49.docx

小学道德与法治教学设计格式

三年级下册第三单元第 9 课

课题（含年级、单元、课时）

第一课时 生活处处有规则

一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容以及这节课的价值）

本课编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（ 2011 年版）》中“课程标准”里的第 3 条“初步形成规则意识和民主、法治观念”以及“我们的社区生活”里的第 7 条“自觉遵守公共秩序，注意公共安全。做文明有教养的人” 。“生活处处有规则”这一话题，目的是帮助学生懂得规则的重要意义。 教材通过引导学生参加游戏活动， 让学生从中体验规则的意义。 再引导学生自己去寻找生活中的规则， 让学生懂得生活处处都有规则。 通过情境呈现， 帮助学生认识到如果没有规则，生活将会出现混乱， 人们的正常生活将受到影响。在这一板块中，教材突出引导学生体验规则的意义， 从身边一些熟悉的情景中体验没有规则的后果。

二、 教学目标

了解什么是规则，知道生活处处有规则，认识规则的普遍性。

通过学习，树立遵守规则的意识。

体会规则的重要性，增强自觉遵守规则的意识。

三、学习特征分析（简要说明学习者学习的起点以及学生学习风格）

三年级学生已有初步的规则意识， 但更多的处于他律阶段， 对规则缺少理性认识， 同时自控力还不足， 不能有效地调节和控制自己的日常行为，持久性也较低，但学生思维活跃，乐于分享和展现自己，对人对事都敢于发表自己的意见。

四、教学策略选择与设计 （说明本课题设计的基本观念、 主要采用的

教学与活动策略）

本课时教学逻辑设计： 体验规则的意义——找一找生活中的规则——了解规则的作用——懂得规则的重要性。 第一个教学环节是体验规则，可通过引导学生参加游戏活动，让学生体验规则是什么。第二个教学环节是寻找生活中的规则， 重点让学生找一找学校生活中的规则和社会生活中的规则，通过回忆、调查、上网查阅等途径来寻找，明白生活处处有规则。 第