五年级上册语文教学设计7桂花雨人教新课标.docx

《桂花雨》

教学目

知 与技能： 1． 2 个生字。 “姿 、迷人、至少、 居、成熟、完整、尤其、提前、香 十里”等 ； 2．正确、流利、有感情地朗 文； 3．通 自 自悟和与同学交流，体会作者思恋家 的思想感情，并 悟 种感情是怎 表达出来的。 程与方法： 学生相互交流童年生活中的一件最有趣的、印象最深的事，激 学生 童年生活的回

情感、 度与价 ：丰富学生的感情体 ， 一步体会人 的思 情 。

教学重点

引 学生体 花 。

教学 点

体会母 故 桂花的情

教学方法

自 自悟； 悟情；品 体会。

教学准

学生已学了两篇回 性的文章， 可以根据学生家庭的 ， 学生听听 的关于小 候家 生活的故事， 丰富他 的感情体 ， 一步体会人 的思 情 。教学 程 ： 是台湾女作家琦君写的一篇散文。 篇散文， 就像翻 我 小 候一 一 的旧照片，能引起我 无限的遐想，勾起我 无限的情思。 【板 ：情】 你静静地 ，在那些特 能引起你注意的地方做个 号。

生：（自由朗 文，教 巡 ） ：你能用一个 来形容一下作者写桂花雨 的那种情思 ？

生：（ 言）甜、柔、 、美、香??【板 ：香、 、甜??】 ：作者写 桂花，集中写了三个自然段。 你用心 一 ，怎么写出香？

怎么写出 ？怎么写出甜的？

生：（默 文） ：下面我 来 一 你 三个字的感受，先 个“香”字。

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生：（朗读）桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。桂花成熟时，就应当“摇” 。摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。如果让它开过， 落在泥土里，尤其是被风雨吹落， 比摇下来的香味就差多了。

我觉得桂花盛开时很香，香飘十里，每家都能闻到桂花的香味。于是，我也闻到了桂花的香味，就像桂花真的就在我们旁边一样。

师：“不说香飘十里”，有没有“香飘十里”？

生：没有，但是非常的香。