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人教版三年级语文下册惊弓之鸟教学反思

篇一：惊弓之鸟教学反思

一、课始，趣已生

赞可夫指出：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。”由于开课时创造性地将学生引入特定的情境中，学生

听新闻，论新闻，使学生有较强的期待心理， 学习兴趣陡增。

二、课中，趣正浓

巧设情境，让学生以“小探长查案”为主线学习探究，尊重了学生的主体地位，因而使学生的学习潜能充分地激发

出来，整个课堂高潮迭起，精彩纷呈。课堂精彩哪里来 ?学生精彩哪里来 ?我觉得巧妙的教学设计、对学生的充分尊重、和谐的教学氛围，是学生“出彩”的重要原因。

千法万法，读是万法之大法。创设多种语境趣味读文，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读

中受到情感熏陶。如何指导学生读好书，让他们爱读书呢 ? 在教学中从“读”出发，把读贯穿教学全过程。本节课的教

学中，有让学生理直气壮地读：更羸是古时候魏国有名的射箭能手 ; 有让学生读出句子的画面，如：一只大雁从远处慢慢地飞来边飞边鸣。还有让学生带上表情读第九自然段。并针对学生的表现恰到好处地点拨、指导，唤醒的是学生潜在的激情与能力

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我 当从学会只是 向教会方法，重 学生的自学能

力与 新精神的培养， 扎 加 了 言文字的 ， 注意听、 、 、写相 合，提高了学生的 文 合能力。俗 ：“栽下梧桐 ， 引来金 凰”， 教学中 的 答 者 ， 予学生自主学 的空 越大，他 趣盎然，各抒己 。

在 的情况下，像“杯弓蛇影、 虎色 、 胆、一朝被蛇咬，十年怕井 ??”之 的 也能随口 出，也就不足 奇了。

三、 尽，趣犹存

最后在学生 学文文的感受后 行小 ，与 的开 相呼 ，既 价了学生又 了全 ， 学生体会到成功的喜悦，真是一 三得 !

篇二：惊弓之 教学反思