人教2011版数学二年级下册《8克和千克解决问题》5.docx

《用克与千克解决问题》教学设计

总序号： 1

数学

内容来源： 小学二年级数学（下册）第八单元

主 题：克与千克

课 时：共 2 课时 , 第一课时

授课对象： 二年级学生

目标确定的依据

课程标准的相关要求

（1）通过活动帮助学生建立 1 克和 1 千克的表象。如，借助一个 2

分硬币和一袋 1 千克的盐，让学生用手掂一掂，感知 1 克和 1 千克有多重；让学生说出大约重 1 千克的物体，帮助学生建立 1 克和 1 千克的表象。

2）给学生提供测量实际物品的机会。如说明“要知道物品的轻重，可以用秤称”，介绍了一些常用的秤，让学生认识测量的工具。再如，让学生称从家里带来的各种物品。让他们在认识一些不同的秤后，实际练习读取盘秤、弹簧秤等常用的秤上的数值，充实实际测量的经验并巩固重量观念。

3）培养估测意识。 如，在学生建立 1 克和 1 千克的观念后， 给他们提供了先估测再实测的练习，让学生比较估测与实际测量所得结果的

差别，从而修正自己的估测策略。

2．学情分析

学生在生活中都接触过质量问题，已经明确要想知道物品的轻重不能靠眼睛观察，必须要用秤称一称，建立了初步的质量观念，但是对质量单位还缺乏认识。克和千克是两个基本的质量单位，如果学生对这两个单位的实际“大小”形成了较鲜明的表象，就可以正确运用他们进行估测或实测，也容易掌握单位间的进率。反过来，学生在进行实际测量的活动中，也能进一步加深和巩固这两个质量单位的观念。质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠眼睛观察得到，只能靠肌肉感觉来感知。

3．教材分析

克和千克 " 是人教版二年级下册的内容，本节课是在学生初步建立物体有轻重的观念基础上进行教学的， 既是质量单位教学的 " 起始课