部编版语文六年级下册-07古诗词诵读-10清平乐-教案03.pdf

清平乐 【教学目标】 1、理解作者恋春、怀春的情感。 2、鉴赏本词构思和联想艺术。 3、诵读、背诵。 【教学重点、难点】 1、理解并背诵本诗； 2、体味作者在用语轻巧、词味隽永的特点。 【课时安排】1 课时 【教学过程】 一、检查复习 5’ 指名学生背诵《临江仙》。 二、新授 25' （一）简介作者 黄庭坚（1045--1105），字鲁直，号山谷道人。江西修水人，出

生于诗书之家，自幼纵览六艺，博学多闻，治平年间中进士。“苏门

四学士”之一。诗与苏轼并称 “苏黄”，追求奇拗诗风，开创江西诗

派，影响很大。词与秦观齐名，词风流宕豪迈，较接近苏轼。尤工书

法，与苏轼、米芾、蔡襄并称“宋四家”。 （二）指导学生自由低声读课文，圈点难字生词，结合注释理解

课文。 （三）检查自学情况。 解释下列词语。 ①唤取②问取 ③百啭④因风 （四）分析鉴赏。 1、作者在诗歌中是怎样表达自己的思想感情的？ （1）春归何处？寂寞无行路。若有人知春去处，唤取归来同住。 投影示： ①“寂寞”表达词人什么感情？ 之情。 ②“唤取归来”表达什么感情？ 追求美好事物，希望归来。 （2）春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。百啭无人能解，因风飞过

蔷薇。 投影示： ①为什么“问取黄鹂”？ 因为黄鹂和一同出现，它也许能得知春天的讯息。 ②“因风飞过蔷薇”有什么含义？ 蔷薇在（季节）开花。 “因风飞过蔷薇”表明夏天已经来了，春天确乎回不来了。 （3）这首词写春天，运用了什么修辞手法？表现在哪里？有什

么作用？ 投影示： 运用了的修辞手法。 表现在“归”、“行路”、“唤取”、“同住”、“踪迹”等词

语上。 词人因春天的消逝而感到寂寞，感到无处觅得安慰，像失去了亲

人似的。这样通过词人的主观感受，反映出春天的可爱和春去的可惜，