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“构建智慧课堂 培育核心素养”公开教学活动

教学设计

课题

认识线段

授课教师

韩娉

名称

教学

2017.10.27

年级

二

课型

新授课

时间

本单元教学厘米和米，包括与之相关的线段等知识。全单元分三个部

教材 分：线段的认识，认识厘米和用厘米作单位量长度，认识米和用米作单位

分析 量长度。注重学生的实际体验，让学生在体验中领悟知识。因此，教材注意让学生在认识线段为基础。

本单元是学生在一年级《比一比》这个单元学习比较物体长短的基础

上教学的。使学生在观察、操作中逐步培养思考，探究的意识和能力，需

设计

要经历从直观到抽象，再有抽象回到具体的过程，教学中要让学生通过不

思路

断的感知、体验、实践和交流反思，才能形成理性认识。

.

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经历从具体情境中抽象出线段的过程，认识线段的特征，了解线段是有长短的，学会正确地画线段，体会两点间只能画一条线段。

通过观察、比较、操作等活动，能用自己的语言描述线段的特征，教 学 培养比较、抽象简单几何图形的初步能力，发展初步的空间观念。

目 标 3. 能积极主动地参与数学学习活动，感受数学来自生活实际；能积极

参与观察、交流等活动。

教学 重点：线段的特征。

重难点 难点：建立线段的表象

教 学

毛线、直尺或其他可画线段的工具、长方形纸等。

准 备

认识线段

把线拉直。两手之间的一段可以看成线段。

板 书

直尺、课本的每一条边都可以看成线段。

设 计

把正方形对折，折痕也可以看成一条线段。

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教学流程

教学环节 教师活动

一、创设情境 一、猜谜语，引入新课

师：小朋友，你们喜欢

猜谜语吗？

师：老师让你们猜一

个：“一条条，一根根，编

制衣物少不了， 有时直来有

时弯，缝缝补补要用着。”

师：今天老师就带着大

家和你手中的线去认识我

们的新朋友。

二、动手操作，初步

二、探究新知 认识线段