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教师的主导地位不容置疑

仙游金石中学 郑玉文

笔者不久前曾听了这样一节课， 上的是七年级下学期的一节综合实践课 《黄河，母亲河》。该节课，教师完全放手让学生自己组织。 于是只见三位口才很好的主持人上台了，在他们的侃侃而谈之下，同学们纷纷把自己精心准备的材料亮了出来。这

本应是很好的一种做法，可我们再来看看这一节课同学们又是亮出了些什么资料呢？不管是哪个专题，同学们都在大谈特谈黄河的光荣历史，黄河环保的严峻性，而课文中却有好几个专项呢。两节课， 90 分钟的时间，这是不是有些浪费呢？这位老师为什么这么设计课堂呢？我想，他大概是为了突出学生的主体性吧。可难道突出学生的主体地位就一定必须以牺牲教师为代价吗？其实这个老师的做法在当前上上下下一片教改声中是无独有偶的。教师的主导地位在逐步沦陷，甚至到了一个非常危险的境地了。

老师的主导地位的沦陷是有多方面原因的。

一是老师自己理论修养的缺失。由于考试指挥棒的一直高举，现在的老师考虑的更多的是如何提高学生的学业成绩，最好是能在最短的时间内见成效。于是大量的习题，大量的纲要铺天盖地而来。老师所有的时间基本上都花在出卷、阅卷上，而很少花时间去整理一下自己的教学思路，充实一下自己的理论修养，真正去弄明白自己到底是为何而教，要教什么，得怎样教，要花多少时间？从而形成自己的一套相对较为完整，较为稳定的教育理论，或是教育观点。而理论的缺失就很容易让在教学第一线的教师随大流，上面说什么就是什么。

二是相关理论、相关机构的盲目引导。

中国的教育有很多的不足和缺失，于是这几年教育改革就犹如长江之水滔滔不绝，这学说，那理论是层出不穷，可有一点是共同的，那就是要反传统，好像谁把反传统的东西剥得越干净，反得越彻底，就越先进，越科学。于是做为过去传统课堂中的绝对主角的教师的主体性当然是首当其冲，自然是被得体无完肤。于是教师的领导、引导似乎成了次要的或者多余的东西