【幼儿园教研】数学活动教师语言表达对幼儿活动质量影响的研究.docx

数学活动教师言语表达对幼儿活动质量影响的研讨

《幼儿园教育辅导大纲（试行）》中倡议幼儿自主展开的理念，要把这种观念转化为行为，有必要经过实践，而杰出的师幼互动则是最好的实践行为。杰出的师幼互动联系，指的是幼儿园教师经过自己带有良性情感和契合幼儿心思展开规则的的言语、动作、神态、表情等，使幼儿在与教师的往来中和学习的进程中，取得杰出的本质展开，并体现出健康、良性的心思表征。教师与幼儿的彼此效果对儿童的展开更起到决议性的影响，由于在幼儿园中,教师不只承担着对儿童日子的照料、办理和常识、技术的教授，更承担着对幼儿行为和心情的辅导、点评、操控，是儿童展开的支撑者、合作者、引导者。因而，教师与儿童彼此效果的质量直接影响儿童的展开。??苏霍姆林斯基曾提出，教师的言语涵养，在很大程度上决议着儿童在活动中的脑力劳动的功率。在师幼互动进程中，教师的言语表达是教师完成互动的外部体现，由于幼儿还不能承受文字言语信号，教师往往选用有声言语进行信息的传达、状况的沟通、指令的发布、行为的点评等来辅导幼儿，更重要的是它能有意图地影响幼儿认知学习和思想进程，影响幼儿考虑问题、表达思想、判别和幻想等才干的展开，并能促进和进步幼儿与环境中的人和物之间彼此效果的质量。所以，对建立在互动根底上的教师言语表达的研讨，对教师检讨自己的教育行为，改善教育办法，更好的促进幼儿展开，具有不行轻视的价值。??数学活动是施行幼儿数学教育的首要途径。教师是数学活动的组织者、主导者，是数学常识的教授者。要进步幼儿在数学活动中活动的质量，教师有必要在言语表达上留意艺术。由于教师的言语表达是否正确、了解、易懂，直接影响着向幼儿教授常识的效果，影响到幼儿言语和思想的展开。在数学教育中，数学常识本身的特色和幼儿思想的特色决议了幼儿学习和了解数学概念是有困难的。因而，教师的言语表达对幼儿正确了解数学概念及有关常识是恰当重要的。但是，有的