人教版高中物理必修2第五章第6节向心力教案.doc

知识像烛光，能照亮一个人，也能照亮无数的人。--培根

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知识像烛光，能照亮一个人，也能照亮无数的人。--培根

《向心力》教学设计

教材分析

选用教材：人教版必修2第五章第六节

教材分析：

本节“向心力”的教学是继“圆周运动”、“向心加速度”之后第三次关于圆周运动的教学，前两次是对圆周运动的描述，即研究其运动学方面的内容，而本节则从动力学角度分析物体做匀速圆周运动的原因，这样学生对圆周运动的认识才更加完整。

向心力的教学是遵循先进行理论分析，再进行实验验证的顺序。

在前一节，教材从理论的角度给出了向心加速度的方向及计算公式。到了本节，教材从理论角度出发，根据牛顿第二定律，得出做匀速圆周运动的物体受到的合外力的方向和大小，即向心力的方向和大小。

理论的推导需要实验的验证，实验应该尽量从生活中提取素材、使用通用的器材来完成验证实验，拉近科学与学生的距离，使学生感到科学就在我身边，对科学产生亲近感。教材中使用圆锥摆来完成验证向心力的表达式，这容易让学生进行分组实验。通过这个实验，学生能够很容易理解向心力是按照效果命名的，是由其他性质的力提供的。

学情分析 学生已经掌握在直线运动中用牛顿运动定律分析对物体的运动，但还未在圆周运动中使用牛顿运动定律，通过这一节对匀速圆周运动的分析，让学生知道圆周运动中力与运动的关系，遵守的仍然是牛顿运动定律。 向心力这部分内容对现阶段的高中学生来说是一重点也是难点，很多学生在学到这部分内容时都感觉很抽象。在前一节，学生尝试探究匀速圆周运动中向心加速度的方向与表达式，因此在这一节中如果能做好验证向心力公式的实验，将对学生理解向心力是效果力起极大的帮助作用。

重难点分析

重点：实验验证向心力的表达式

难点：向心力是根据力的效果命名的，是由其他性质的力提供的

教学目标分析