【幼儿园教研】教师在幼儿科技活动中应解决好的几个问题.docx

　教师在幼儿科技活动中应处理好的几个问题

河北省直机关榜首幼儿园 尹金娥我园自1999年10月参加了国家教育部“九五”要点课题──《幼儿科技活动实践研讨及师资训练》，并成为其试验基地之一。在展开幼儿科技教育课题以来，我园注重科技活动的施行，留意从教师的详细教育行为中剖析其与当时教育观念相冲突的当地，并对之进行研讨，加以改善。在内容的组织上，咱们挑选与幼儿日子靠近的、操作性强的活动进行施行。如“硬币游戏”、“谁的小伞飞得高”、“会变色的萝卜水”、“奇特的力”、“石膏小玩具”。“浮力小试验”、“镜子游戏”等。幼儿沉浸在操作活动中，活泼寻觅处理问题的方法，思想和操作都非常活泼。在方法的挑选上，咱们打破了班级边界，以年纪班为组，每组评论同一活动的展开状况，包含一同预备操作资料，相互观摩，提出问题和改善方法。一起咱们还经过“幼儿科技活动周”和“节日幼儿科技长廊”等，让家长参加到幼儿的科技活动中来，并向他们介绍有关幼儿科技活动展开的状况，家长们对这种幼儿经过亲自着手操作获取经历的活动方法，给予了高度的点评。教师们也觉得，幼儿科技活动的展开，使教师从研讨怎样教幼儿常识搬运到为幼儿预备恰当的操作资料让幼儿自己操作；从注重活动自身的组织上升到调查幼儿、引导幼儿、协助幼儿的辅导工作上来。??但是，咱们也发现，教师在辅导幼儿科技活动的进程中，教育行为的改善远远落后于教育观念的更新，也便是说，教师的辅导工作还存在许多的缺乏。详细体现如下。??一、急于把答案告知幼儿，这是科技活动辅导中教师普遍存在的问题??现代幼儿教育要求幼儿经过自己的调查、自己的发现去堆集经历，取得经历。幼儿的操作探究的进程是最重要的，在幼儿经历达不到，不能进行操作探究时，教师应该学会恰当的等候。但在辅导幼儿的科技活动时，不少教师总是急于把答案直接告知幼儿，反映出教师在观念上重成果轻进程的倾向。如在“硬币游戏”中，教师要求