优化初中数学教学.docx
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- 2021-03-01 发布|
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优化初中数学教学
多媒体辅助教学已成为现代化教育中的一种有效手段,恰当地使用多媒体教学,能利用图形、图像、文本、声音、动画等多种媒体信息刺激学生的感官,通过形象生动的画面、悦耳动听的音乐等充分展示知识的形成过程,有利于激
发学生学习兴趣,调动学生学习积极性 ; 有利于培养学生的思维能力,提高学生的综合素质,从而全面提高教学质量。
一、利用多媒体教学,激发学生学习兴趣。
学生应该是学习的主体,而教师是学习的主导。如果要学生能主动参与学习,积极思考,亲自参加学习实践,就必须首先培养学生对学习的兴趣。中学生好奇心强,易于接受新鲜事物 , 幽雅动听的音乐,鲜艳夺目的色彩,美丽斑斓的图画,都能吸引学生的注意力。而多媒体的使用便可以提供这种生动、形象、直观、感染力强的教学信息,唤起学生的好奇心和求知欲,进而使学生对所学内容产生浓厚兴趣。例如在讲立体几何的各种柱体、锥体、台体、球体等认识和面积公式的推导过程时,利用多媒体的交、合、并、裁、展、移等多种形式的动画效果,再加上必要的解说和优美的音乐动态演示,使学生身临其境,产生立体的效应,更加生动逼真。通过画图的演示,不须教师讲解,学生自己就可以找出解决方法,同时在无形中建立了间接的概念。
同时现代教育学的实践证明:学生在获取知识时仅依靠听
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觉,那么三小时后能保持 70%,三天后仅能保持 10%;若仅依靠视觉,则三小时后能保持 72%,三天后可保持 20%;如
果综合依靠视觉和听觉,则三小时后可保持 85%,三天后可保持信息量的 65%,运用多媒体,使学生可以以交互方式进行学习,通过视、听、触、动等方式全部知觉调动起来,使
人机互动,形成教学双向互动,互促互补,通过大小互补,动静互补调动学生的感知能力,使学生更好地发挥到创造性思维,有效地调节、选取、组织、传递、反馈各种信息,由于视听结合,手眼并用及其模拟、反馈、个别指导和游戏的内