【幼儿园教研】立足实际 促教师发展 建立以教师合作探究为途径的教研模式.docx

　安身实践 促教师打开 树立以教师协作探求为途径的教研办法

如果说，“教师是研讨者，教室是研讨室，幼儿园是研讨中心。”那么，咱们的教研组便是一个研讨小组。研讨的终究意图是促进教师的专业生长，更好地遵从《大纲》的教育理念与精力，对幼儿施行高本质的教育。两年前，咱们教研组正式建立。教研组内四位成员，均具有专业学历，其中有2位已获得大专文凭。每位教师是各有所长，各有千秋，既有老教师丰厚的经历，也有刚结业参加作业的年青新教师及园内主干教师的专业与干劲。在教师们的尽力下，咱们的教研作业打开了，可是打开的进程中发现存在以下的问题：1、时刻上的约束。作为咱们乡村幼儿园，短少了保育员，使得教师的作业量加剧了许多，在安排好教育教育活动的一同，又要做好幼儿保育方面的作业，如：分饭、管午睡等等，使得咱们没有更多的时刻、精力去会集的打开教研活动。??2、四位成员虽说是各有所长，但也存在缺少。作为年青新教师，理论水平较足够，但实践经历缺少，教育中难免还存在不少的问题；作为一名老教师，在20年的教育生计中，积累了丰厚的教育实践经历，可是专业的理论水平、尤其是新的教育理念还有待深化和加强；两位主干教师不论是理论水平仍是实践经历都相对比较丰厚，也有必定的立异知道，可是在安排办理上或是教育艺术方面都还需求不断进步和进步。针对这些问题，咱们会集进行了深化的考虑和研讨，在认真学习了《大纲》后，结合我年龄段幼儿的打开情况及教师队伍打开现况确认了“促教师打开，育健康儿童”的教研主旨，并遵从：“着眼高、起点低、办法活、成果实”的准则，协助教师本身本质的进步，完成团队一同打开，具体做法是：一、顺水推舟，奇妙有利地势用时刻。时刻上的客观情况，是影响咱们教研活动打开的最大要素，在短少时刻的情况下，怎样依据咱们教研组的实践情况来有效有利地势用时刻，打开活动呢？在两年的探究、测验中，咱们总结出了一套随机性教研活动与