【幼儿园教研】缓解2到3岁托班婴幼儿分离焦虑的策略.docx

　缓解2到3岁托班婴幼儿别离焦虑的战略

焦虑是一种心情反响，当人面临或预见到某种实际要挟和风险时，会呈现焦燥不安、严重和惊骇。别离性焦虑是婴幼儿脱离自己的亲人，就会感到失掉了爱情的依托，感到不安全，面临着不了解的、不了解的工作，失掉了使他舒适和满意的首要源泉，打乱了他的眷恋，然后产生别离性焦虑。　　现代医学研讨标明，不良的心情对人体健康是非常有害的，他会构成人心态失衡，还会促发和加剧许多疾病。因而，咱们有必要对婴幼儿别离焦虑引起满意的注重，运用多种缓解战省略调整和改动婴幼儿焦虑心情。在实践研讨中，咱们探求了婴幼儿别离焦虑的成因，概括了几种别离焦虑的缓解战略：??　　（一）婴幼儿别离焦虑的成因??　　婴幼儿别离焦虑的成因在研讨中，咱们发现就理论而言，首要与婴幼儿的认知才干有关。而就实践层面而言，咱们以为首要是与环境的改动、保教人员的教养心情、家长的教育行为和婴幼儿本身的要素有相关。??　　1、从理论层面剖析：婴幼儿别离焦虑的呈现，首要与三方面重要的认知才干有关。这三方面的认知才干是：提取回忆的才干；比较曩昔与现在的才干；预期或许在最近产生的工作的才干。??　　假如婴幼儿回忆提取才干提高了，就能测验把影响、工作加以比较或联络，并构成有关的估测。当母亲脱离之后，婴幼儿回忆中便能产生曾经母亲在场的图式，并把这种图式与现在情形相比较，估测“现在或许会产生什么事”，“母亲会不会回来”，即能正确意料到或许会产生的工作（母亲很快会回来），婴幼儿或许就不会产生焦虑。但事实上婴幼儿不能意料，所以婴幼儿简略焦虑并苦恼、哭叫。??　　婴幼儿别离焦虑是否产生，也与婴幼儿敷衍情境的才干有关。此刻的婴幼儿当母亲脱离时，已能知道到自己正处于一个不同寻常的情形（经过提取、比较），但他们没有好的敷衍办法，不知怎么做出活跃、有操控性的反响，以改动情形。当感觉自己无力减轻压力或改动环境时，压力便更大，