【幼儿园教研】缓解2到3岁托班婴幼儿分离焦虑的策略.docx

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文档介绍

 缓解2到3岁托班婴幼儿别离焦虑的战略

焦虑是一种心情反响,当人面临或预见到某种实际要挟和风险时,会呈现焦燥不安、严重和惊骇。别离性焦虑是婴幼儿脱离自己的亲人,就会感到失掉了爱情的依托,感到不安全,面临着不了解的、不了解的工作,失掉了使他舒适和满意的首要源泉,打乱了他的眷恋,然后产生别离性焦虑。   现代医学研讨标明,不良的心情对人体健康是非常有害的,他会构成人心态失衡,还会促发和加剧许多疾病。因而,咱们有必要对婴幼儿别离焦虑引起满意的注重,运用多种缓解战省略调整和改动婴幼儿焦虑心情。在实践研讨中,咱们探求了婴幼儿别离焦虑的成因,概括了几种别离焦虑的缓解战略:??   (一)婴幼儿别离焦虑的成因??   婴幼儿别离焦虑的成因在研讨中,咱们发现就理论而言,首要与婴幼儿的认知才干有关。而就实践层面而言,咱们以为首要是与环境的改动、保教人员的教养心情、家长的教育行为和婴幼儿本身的要素有相关。??   1、从理论层面剖析:婴幼儿别离焦虑的呈现,首要与三方面重要的认知才干有关。这三方面的认知才干是:提取回忆的才干;比较曩昔与现在的才干;预期或许在最近产生的工作的才干。??   假如婴幼儿回忆提取才干提高了,就能测验把影响、工作加以比较或联络,并构成有关的估测。当母亲脱离之后,婴幼儿回忆中便能产生曾经母亲在场的图式,并把这种图式与现在情形相比较,估测“现在或许会产生什么事”,“母亲会不会回来”,即能正确意料到或许会产生的工作(母亲很快会回来),婴幼儿或许就不会产生焦虑。但事实上婴幼儿不能意料,所以婴幼儿简略焦虑并苦恼、哭叫。??   婴幼儿别离焦虑是否产生,也与婴幼儿敷衍情境的才干有关。此刻的婴幼儿当母亲脱离时,已能知道到自己正处于一个不同寻常的情形(经过提取、比较),但他们没有好的敷衍办法,不知怎么做出活跃、有操控性的反响,以改动情形。当感觉自己无力减轻压力或改动环境时,压力便更大,

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