人教版八年级生物环节动物教学设计.docx

人教版八年级生物环节动物教学设计

【教学目标】

1、知识目标：了解蚯蚓的生活习性和适于穴居生活的形态、

结构、生理等方面的特征 ; 了解蚯蚓与人类的关系，在了解

其它环节动物的基础上，理解环节动物门的主要特征。

2、 能力目标：通过观察蚯蚓的实验，继续培养观察能力

和实验能力 ; 通过对观察到的现象分析与讨论，对环节动物

门特征的概括，继续培养分析、归纳、综合的思维能力。

3、情感目标： 通过了解蚯蚓适于穴居生活的特点， 培养“结

构与功能”“生物体与环境”相适应的观点 ; 通过环节动物

与其它动物的比较，进行生物进化的观点教育 ; 通过了解蚯蚓与人类的关系，进行生命科学价值观的教育。【重点、难点】

本课的重点是“观察蚯蚓”的实验，并通过实验了解蚯蚓适于穴居生活的形态结构和生理特征。从教材的设计我们可以看到，通过实验观察让学生在接触活体动物的过程中去了解它并思考问题是符合学生学习规律的好方法，所以，指导学生认真做好实验的每一个步骤是本课的重点，观察的过程就是学生对蚯蚓的系统了解过程，通过观察学生自己可以发现

许多问题， 例如， “蚯蚓没有脚， 是靠什么来运动呢 ?”“蚯蚓没有眼睛可为什么能够对光线做出反应呢 ?”等等，同时，通过观察也使学生在兴趣的引发下不知不觉地接受着科学

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方法的 ： 察 → 发现问题 → 提出 解 ( 假 )→ 实验验

证 ( 反复多次 )→ 得出 的 然从“ 察水螅”就开始了，但是，由于水螅的 构 ，个体又小，学生 其又不熟悉， 趣性不高。所以，其效果是不明 的，而 蚯蚓的 察 大不一 。首

先是学生 蚯蚓很“熟悉”，有着极大的 趣 ; 其次是 的 程 学生的吸引力也很 ; 如将蚯蚓分 放在粗糙的 上和玻璃板上来 察其运 的 化，从而使学生提出疑 等