对于地理教学中学科交叉的思考.doc

高中地理教学中学科交叉现象的思考

摘要：探讨高中地理教学过程中，地理学科和数学、物理学科之间出现学科交叉现象，如何在地理课 堂上解决这些问题，如何更有效的解决类似问题，如何提炼出行之有效的解决问题的方法。

关键词：交叉学科综合思维方式

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诺贝尔自然科学奖中交叉、合作 研究获奖项目所占的比率

交叉学科是指由不同科学门类、领域、学科相互渗透、融合，凭借对象整合、 概念移植、理论渗透和类比推理等方法，对对象世界及其变化进行休认和再现后 形成的新的学科。从上表屮我们可以看出，随着时间的推移，学科Z间的联系正 越來越密切，高端学术尽管离我们比较遥远，但我们同样可以在慕础的教学屮去 尝试着走出一小步。

在高屮教学过程屮我越来越觉的地理是高屮所有学科中最具有交叉学科特 征的，并且与物理、数学这两门典型的理科学科结合最密切。在当前社会对于知 识的程度耍求越来越低，而对个人的知识面要求越来越广，并且越来越需耍复合 型的人才，通俗的就是需要“多面手”，作为和高等教育衔接的最后一阶段的学 习，高屮应该也必须要为此作出自己的努力，具体体现在在不同学科知识的学习 过程屮充分认识到学科交叉的重要性，在条件允许下适为的对学生进行这方面的 练习和训练

在平时的教学工作屮接触到非常多的题总体感觉雷同的较多，创新的很少。学科和学科乙间的界线非常的清晰，就连高考的文综也是各个科H分离开的。 对学生而言，由于其在高屮接受的教育是多方面的，知识的积累也达到一点程度, 所以知识的综合、运用，尤其是不同学科知识的联系、运用是可以实现的。