部编版二年级语文下册《1 神州谣 》 第5套(省一等奖)优质课(公共课 教学设计).docx

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文档介绍

习字品词缀文咏歌

——《识字1/神州谣》教学设计及解读

孟强

教材解读

部编本小学语文二年级上册《识字1/神州谣》,属于典型的韵语识字。从内容上讲,以祖国的壮丽风光为题材,洋溢着浓烈的爱国情感;从形式上讲,采用传统蒙学三字一句的格式,节奏明快,琅琅上口。学习此文,既可以使学生受到爱国情感的熏陶,又可以感受汉语言的韵律美和节奏美。

学习目标

1.认读生字,感受“川、州”的字理文化,掌握“州”“岛”的书写要领。2.熟读课文,受到情感的熏陶,感受韵律美和节奏美。

3.创设语境,学习词语和句式变换,感受语言的创生功能,培养语言文字运用的意识。

4.以歌传情,学唱《中华名字歌》,进一步升华爱国情感。

教学重难点

1.认读生字,感受“川、州”的字理文化,掌握“州”“岛”的书写要领。2.创设语境,感受词语和句式变换,培养语言文字运用的意识。

教学策略

综合运用情境教学、组串整合、歌诀点化等教学策略,形成“习字”“品词”“缀文”“咏歌”四大教学板块,渗透字理文化,强化书写指导,学习词语和句式变换,感受言语创生,培养语用意识,受到情感熏陶。

教学过程

板块(一)组串习字,歌诀点化

师:每个孩子都有妈妈,都爱自己的妈妈。我们大家有位共同的妈妈,我们都爱祖国妈妈。今天我们就来学习一篇赞美伟大祖国的歌谣,神州谣。

(初读课文,认读生字。) 师:在这组生字里面,有对双胞胎兄弟,发现了吗?生:州、川。

师:川和州,这两个字的意思是有关联的。(动画演示)广阔的田野上,一条大河奔流向前,蜿蜒曲折的河岸,起伏激荡的水流,就是“川”字最初的模样。如果河道当中出现了一块陆地,草木茂盛,郁郁葱葱,这样的地方,就叫做“州”。后来,几经演变,才有了现在的模样。

师:继续观察,他俩的字形有什么相似之处?生:三笔相同,分别是竖撇、短竖、长竖。

师:这三笔看似简单,但在长短、占位和距离等方面需要仔细把握,我们可以总结成一段

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