部编版二年级语文下册《1 神州谣 》 第5套（省一等奖）优质课（公共课 教学设计）.docx

习字品词缀文咏歌

——《识字1／神州谣》教学设计及解读

孟强

教材解读

部编本小学语文二年级上册《识字1／神州谣》，属于典型的韵语识字。从内容上讲，以祖国的壮丽风光为题材，洋溢着浓烈的爱国情感；从形式上讲，采用传统蒙学三字一句的格式，节奏明快，琅琅上口。学习此文，既可以使学生受到爱国情感的熏陶，又可以感受汉语言的韵律美和节奏美。

学习目标

1.认读生字，感受“川、州”的字理文化，掌握“州”“岛”的书写要领。2.熟读课文，受到情感的熏陶，感受韵律美和节奏美。

3.创设语境，学习词语和句式变换，感受语言的创生功能，培养语言文字运用的意识。

4.以歌传情，学唱《中华名字歌》，进一步升华爱国情感。

教学重难点

1.认读生字，感受“川、州”的字理文化，掌握“州”“岛”的书写要领。2.创设语境，感受词语和句式变换，培养语言文字运用的意识。

教学策略

综合运用情境教学、组串整合、歌诀点化等教学策略，形成“习字”“品词”“缀文”“咏歌”四大教学板块，渗透字理文化，强化书写指导，学习词语和句式变换，感受言语创生，培养语用意识，受到情感熏陶。

教学过程

板块（一）组串习字，歌诀点化

师：每个孩子都有妈妈，都爱自己的妈妈。我们大家有位共同的妈妈，我们都爱祖国妈妈。今天我们就来学习一篇赞美伟大祖国的歌谣，神州谣。

（初读课文，认读生字。） 师：在这组生字里面，有对双胞胎兄弟，发现了吗？生：州、川。

师：川和州，这两个字的意思是有关联的。（动画演示）广阔的田野上，一条大河奔流向前，蜿蜒曲折的河岸，起伏激荡的水流，就是“川”字最初的模样。如果河道当中出现了一块陆地，草木茂盛，郁郁葱葱，这样的地方，就叫做“州”。后来，几经演变，才有了现在的模样。

师：继续观察，他俩的字形有什么相似之处？生：三笔相同，分别是竖撇、短竖、长竖。