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福禄倍尔幼儿园教育的价值取向和现实意义-学前教育论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印—— 福禄倍尔是德国著名的学前教育专家，曾于1837年开办学前教育机构，并将其命名为幼儿园，福禄倍尔也是幼儿园的始祖，他把游戏作为幼儿教育的基本本文从福禄倍尔对学前儿童特殊性的阐述，以及幼儿园教育的价值取向来深入剖析其儿童教育思想，并试图挖掘福禄倍尔儿童教育思想的当代价值。 一、学前儿童的特殊性 福禄倍尔儿童教育思想的出发点是对于学前儿童特殊胜的阐述相比较成人阶段，福禄倍尔更关注人的童年期，即学前教育阶段，他认为学前儿童有其特殊性，这是其区别于成人世界的主要特征同时福禄倍尔认为人性本善，而游戏是儿童学前时期的主要和重要活动。 1.学前时期是人生的基础阶段福禄倍尔从当时人们忽视儿童个体的状况出发，指出幼年时期好比树的根，是人一生的根本，幼儿时期的幸福与痛苦，会影响儿童今后的性格和人生观学前时期不只是作为其今后人生发展的准备，童年本身也自成体系，有着独特的创造性和价值儿童世界和成人世界既呈现出一定的连贯性，同时也体现其特殊性与神秘性学前时期是人生发展的基础期和奠基期，充满了奥妙与神秘，值得人们去探索，而只有正确认识和重视学前时期的教育，才能促进儿童更好发展。 2.坚信人性本善，注重培育儿童的善性关于人性的论述是很多教育家教育思想的根本出发点，福禄倍尔的儿童教育思想也从人性出发，在人性论上，他继承了卢梭的性善论观点，并赞同以卢梭的消极教育对儿童进行教育，他认为人性本善，而儿童是人生的最初，其本性亦善儿童的自然天性表现为善性，善是儿童天性和内在使然基于此，教育应该培育、建立并且正确引导儿童的善性这种引导，也是将儿童的内在品性外化的过程因此，福禄倍尔特别重视在学前教育中的内在外在化原则。 3.游戏是儿童的生命，是儿童发展的最高层次福禄倍尔还指出，游戏是儿童的