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篇一：教师乐教,学生乐学演讲稿

乐教乐学，让课改展翅高飞

发言人：邓慧婷各位领导、老师：

大家好！作为乡下普通班级的课改教师，很荣幸也很高兴能在这里和大家一起交流一年

课改的收获与体会。自从进行学导用课改实验以来，我听到最多的质疑就是：这种教学模式

只适用于优秀生源的班级，对于学困生面广的班级来说简直寸步难行，其实不然，通过过一

年的实验证明这个顾虑是多余的，我们安乐，每年优生流失都非常严重，以至于近几年成绩

都不理想，但通过一年的课改有了较大的改观，像我的数学从进来时的13名到上学期的第8

名，又到这学期的第5名，学生的整体成绩也有了较明显的进步。我今天主要就针对这种小

升初大量优秀生源流失，差生面较广；数学学科又相当枯燥乏味，学生普遍缺乏学习兴趣等

现状，我们老师普遍认为山穷水尽疑无路，通过一年的学导用，我们采取的一些措施取得了

一些收获与体会，柳暗花明又一村。当然还存在许多的问题与困惑，借这个机会与同仁们一

起分享、探讨。

孔子说知之者不如好之者，好之者不如乐之者。俗话说兴趣是最好的老师，兴趣是一个

人恒久的学习动力。在课改过程中，如果学生兴趣高昂，就能取到事半功倍的效果。如何激

发学生的学习兴趣呢？

一、活用教材、用活教材，培养兴趣。郭思乐教授说过，生本教育是为了学生的好学而

设计的教育。活用教材，用活教材，充分挖掘教材中的情感因素，唤起学生对学习、对知识

的兴趣，把抽象的数学变得通俗易懂，枯燥的数学变得生动有趣，让学生更加热爱数学，更

加主动地去学习数学，从而提升教学效率，发挥课改的最大功能。如在七年级刚接触有理数

的运算时，有一课就是涉及足球的进胜球问题，大多学生不了解进胜球是怎么回事，原题是

在一场足球赛中，第一场进胜球是-3个，第二场是2个，一共有几个进胜球？把题目改成原