中小学生劳动教育论文（精选三篇）.doc

中小学生劳动教育论文（精选三篇）

苏霍姆林斯基劳动与智育关系思想对中小学教育的启示（一）

摘要:劳动中的创造是发展学生智力最强有力的刺激之一。 在苏霍姆林斯基看来,学校生活的智力财富绝大部分取决于智力活动与体力劳动密切结合的程度，只有当学生的思考与双手紧密结合，即儿童的智慧在他的手指尖上时,劳动才会越加深刻地进入学生的精神生活,成为他心爱的事情。然而，当前中小学存在着许多关于劳动的错误认识，其根源就是将劳动与智力发展割裂开来。因此，重新审视苏霍姆林斯基关于劳动与智育的关系问题,对推动当前素质教育的实施和中小学生智育生长有着重要意义。

关键词:苏霍姆林斯基;中小学生;智育发展;劳动

苏霍姆林斯基是前苏联伟大的教育理论家和实践家，在他的教育生涯中，始终坚持教育教学同生产劳动相结合。他认为，“体力劳动在社会现阶段更加隶属于智力创造活动,体力劳动越来越要求丰富的知识。如今,任何一种‘纯体力’劳动都要求丰富的知识、很高的文化和教育程度。”而且“必须使劳动充满丰富的智力活动，使科学技术渗透在日常的劳动活动之中。”苏霍姆林斯基关于智育与劳动关系认识的新突破,无异于给当前中小学智育发展和劳动割裂现象提供了一个教育范本。

一、苏霍姆林斯基劳动与智育的关系概述

苏霍姆林斯基批判了前苏联劳动与智育对立的现状，指出“令人莫解的是，直到最近，当谈到应当吸引学生参加劳动的问题时，人们所依据的理由，总是说这是为了克服学校过分追求发展智力的偏向。这是多么荒谬的逻辑:好像双手不做事,就有发生智力肥大症的危险!”要知道，是“人的手仿佛凭着魔力似地产生了拉斐尔的绘画、拓尔瓦德森的雕刻以及帕格尼尼的音乐。”是 “在学校工作的十几年经验使我相信劳动在智育中起着极其重要的作用。儿童的智慧在他的手指尖上。”在苏霍姆林斯基的教育思想中，借助学生双手的创造性劳动去领会和理解事物，就能给学生的思维活动带来-种清新的变化，而学