语文课题方案电子版本.pdf
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- 2021-01-24 发布|
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《以小练笔为载体,提高学生作文水平》 课题研究方案 一、课题名称: 《以小练笔为载体,提高学生作文水平》 二 、课题研究的背景 :作文教学一直是小学教育中的难题,长期以来困扰着小学
语文教师,影响了小学语文教学效率的提高。我们教师平时在阅读教学上花费了大部分时
间,而对作文教学投入的时间和精力较少。教材本身每学期也只明确了七次大作文训练。
只在作文课上讲作文、写作文,每学期次数有限,学生练习的机会有限,所得肯定有限。
学生习作中出现的一些问题不得不令人忧虑,诸如“假” ,说假话,写假事; “大”,小孩儿
说大人话,毫无童心童趣; “空”,内容空洞,不实在,不具体; “抄”,一段一段甚至整篇
整篇地抄写别人的作文; ‘“套”,千人一面, 没有个性和特点, 几乎是从一个模式里走出来
的。作文与学生生活、学习严重脱离,学生无内容可写,形成了“巧妇难为无米之炊”的
尴尬局面。要想克服当前的弊端,真正提高学生习作水平,必须引导学生做好习作小练笔
工作。 三、课题界定及所要解决的问题分析 所谓“习作小练笔”就是指在完成大作文训练的基础上,充分挖掘课内外读物中和日
常生活中习作要素,不失时机地引导学生习作,培养勤于动笔的良好习惯,逐步提升学生
的习作水平。习作小练笔,要着力解决好两方面问题:一是课内习作练笔。在阅读课上,
要有练笔的意识和策略,从读学写,读写结合;二是课外习作练笔。语文的外延是生活,
生活是创作的源泉。要积极构建“作文—生活”的桥梁,创造条件让学生向生活靠拢,融
入生活,多参加各种活动,体验生活中的各种情感,让学生明白作文就是应生活之需,切
生活之用,为真情而写,为兴趣而写,为交际而写,为自己的酸甜苦辣、喜怒哀乐而写。
当见识广了,生活丰富多彩了,作文也就会“美丽”起来。 四、课题研究的理论依据 (1)、当代学习理论表明, 只有当学习发生在有意义的背景中, 即与学习者的生