自然地理环境的整体性教学设计教学内容.pdf
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- 2021-01-24 发布|
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《自然地理环境的整体性》教案 1 【教学目标 】
一、知识目标 1.理解自然地理环境整体性的含义和表现。 2 .通过日常经历体验地理环境各要素间的相关性,说明地理环境整体性的
形成。
二、能力目标 1.通过读图、分析图理解地球环境整体性的含义和表现。
三、情感目标 树立事物之间是普遍联系的, 是统一的整体等观念。 认识陆地环境的复杂多
样和规律性,树立科学的环境观。 【教学重点 】 地理环境的整体性 【教学难点 】 正确理解地理环境的整体性,能够用整体性原理解释实际问题。 【教具准备 】 多媒体素材库 【课时安排 】1 课时 【教学过程 】 【导入新课 】 【教师提问】请同学们思考讨论: (以幻灯片的形式呈现) (1)描述一下你在的地区自然环境系统要素有哪些?要素间关系如何?(答:
土壤、气候、水文、生物、地形等) (2)全球地理环境系统有哪些自然要素?(答:土壤、气候、水文、生物、地
形等) (3)通过分析环境系统要素你得出什么结论?(答:无论全球还是局部地区地
理环境都是由土壤、气候、水文、生物、地形等要素构成的相互联系、制约、渗
透的整体) 【学生讨论回答】 略。 【教师总结】 通过以上的分析我们可以看出:自然地理环境由大气、水、岩石、
生物、土壤等地理要素组成。 这些要素并非简单地汇集在一起, 或偶然地在空间
上结合起来, 而是通过水循环、 生物循环和岩石圈物质循环等过程, 进行着物质
迁移和能量交换,形成了一个相互制约和相互联系的整体。 【板书】第一节自然地理环境的整体性 一、地理要素间进行着物质与能量的交换 【指导读书】请大家阅读教材 P92 阅读材料 “生物循环”,思考生物循环的概念、
一般过程及在自然地理环境中的作用? 【学生讨论回答】 略。 【教师简单讲解】 (一般了解即可) 生物通过光合作用将二氧化碳和水及无机盐合成为贮藏能量的有机物 (主要是
糖类),