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初中英语写作课的教学设计

一、背景知识介绍。 书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分。初中阶段对于英语写作的要

求，实际上是“有指导的写作” (Guided Writing) 。它通过提供情景 (文字、图画、表格 )，让

学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想， 以此达成和检验对所学英语语

言知识的实践应用能力。 客观地说， 书面表达一直是我们英语教学的一个难点， 也是学生应

试的一个难点。 从去年对中考英语试卷的抽样调查情况来看，英语写作是得分最为薄弱的一个题项，

平均分只有 4.7 分（满分为 12 分）。究其原因，一是学生写作练习的时间少，二是教师平时

缺乏对学生进行系统的写作知识的指导。 （比如，如何用词、句、组段、谋篇等） 。这些原因

造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写。 惧怕写， 直至最后拒绝写的恶性循环。 针对这一

现象，我在教学过程进行了一次如何提高学生写作能力的课堂实践。 教师旨在通过与学生谈

论他们熟悉的话题 “making friends ”, 搜索学生头脑中有关朋友的消息， 通过阅读两则 e-pal

广告，获取 e-pals 的一些信息，指导如何写 e-mail ，从而达到给 e-pals 写信的目的。

二、教学过程。

1．Warm-up 活动：通过听一首英语歌： “The more we get together, the happier we ’ll be. ”目

的是活跃气氛，为引出今天的话题做准备。

2．Revision ①使用大脑风暴法（ brainstorm ）让学生想出一些和 friends 有关的单词短语和

句子，目的是激活学生头脑中和写作话题 make friends 相关的东西，如想法、概念、形象等

酝酿写作的思路，供拟稿阶段（ drafting stage）选择有写的价值和意义的东西时参考。 ] ②