文档介绍
乡愁》教学设计【教学目标】1、诵读这首诗，体会回环往复的节奏美。（重点）2、分析诗中意象，体会诗人深沉的家国情怀。（重点）【教学过程】课前播放罗大佑演唱的余光中的诗作《乡愁四韵》，营造一种深沉而忧愁的氛围。一、创设情境，导入新课。同学中有住校的吗？（学生举手）离家有多长时间了？想家吗？想家的请举手。请想家的同学说说想家的感觉是怎么样的。师：是啊，想家的心情谁也说不清。同学们想家还可以常回家看看，可那些远离祖国的台湾同胞们，因为两岸长期的隔绝，亲人之间有的四五十年了还不能相见，那才是真正的愁啊。今天让我们一起来学习台湾诗人余光中先生的抒情诗《乡愁》，一起倾听诗人内心的呼唤。余光中，当代诗人、散文家、翻译家。1928年生于南京，1949年随父母迁往香港，次年赴台。因本诗得名“乡愁诗人”。代表作品有《舟子的悲歌》《蓝色的羽毛》《钟乳石》等。他自称是“文学创作上的多妻主义者”，文学大师梁实秋评价他是“右手写诗，左手写散文，成就之高一时无两”。二、美美地读——声情并茂1、试读、练读、范读。拿到这首诗歌，你们觉得应该用怎样的形式来读？提示学生诵读这首诗的两点要求。①要读出节奏、重音；②要注意语速、语调。）2、学生试读，谈谈这首诗在节奏上有什么特点。3、集体读。三、细细地找——分析意象过渡：同学们读得真不错，这首诗抒发诗人什么样的感情？这种感情看得见吗？4、乡愁本来是一种非常抽象的情感，诗人借助具体可感的事物（意象）把乡愁形象化，请同学们找一找，这首诗用了哪些意象表现乡愁。5、这些意象的顺序能调换吗？四、慢慢品——体会情感6、不同的人生阶段，乡愁有着不一样的具体内容，请大家品味一下四种意象蕴含的情感有何不同。邮票：离家求学的少年想念母亲的骨肉之情。船票：奔波在外的青年思念爱妻的夫妻之情。坟墓：作者中年时代痛失母亲的生死之情。海峡：作者写诗之时面对国家分裂的思国之情。7、如此深沉厚重的情感