初中道德与法治_认识自己教学设计学情分析教材分析课后反思.doc
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- 2021-01-20 发布|
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《认识自己》教学设计
教材分析
<一>本课的地位和作用
本课是2016年教育部审定的人教版七年级《道德与法治》上册第一单元《成长的节拍》第三课《发现自己》第一框的内容。教材基于课程标准的内容,站在学生的角度,提出了初中学生在成长中面临的一个困惑——如何认识自己?认识自己是一个哲学的终极命题,教材由浅入深,按照人贵自知——正确认识自己的意义——多把尺子量自己的脉络对教学内容进行了整合。本框题内容的学习有助于更客观发现自己,认识自己,理性对待他人评价,因为我才是一切的根源,只有更深刻的认识了自己,才能处理好他人的关系,才能体悟到生命的美好。
从全课内容看,本框是学习第二框题的基础,承接了前两课的学习,也为学生进行发展友谊、师生交往、追问生命的意义做好铺垫。在整册中起了承上启下的作用。
<二>教学目标
本课对应的课程标准:本框题是道德与法治课程标准中“成长中的我”“我与他人和集体”相应部分的内容“认识自我”“交往和沟通”的主导和连接点,具体对应的内容标准是:“了解自我评价的重要性,能够客观地认识自我,积极接纳自我,形成客观、完整的自我概念”。“学会用恰当的方式与同龄人交往,建立同学间的真诚友谊”。
根据课本教材的知识结构和内容分析,结合七年级学生的认知水平及其心理特征,我确立了三位一体的教学目标:
1.情感态度价值观目标: 懂得认识自己很难,认识自己很重要,认识、探索自己是一个不断深化的过程;学会用理性的态度面对他人的评价;增强认识自我、完善自我的意识。
2.能力目标:学会正确对待他人评价,提高正确认识自己的能力,增强积极接纳自我的能力。
3.知识目标:知道正确认识自己的重要性,掌握正确认识自己的途径,学会正确对待他人评价。
<三>教学的重点和难点
教学重点:依据课程标准的要求及本节课在本课乃至在全书的地位,重点是正确认识自己的途径和方法。
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