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《夹竹桃》教学设计 教材简析 《夹竹桃》是教科版第十一册第二单元的一篇主体课文，是当代

著名教育家、作家季羡林写的一篇被人誉为“具有史诗性质”的散文。

这篇课文以优美的语言，比衬的手法，描绘了在万紫千红、五彩缤纷

的花季里，夹竹桃的可贵韧性和花影的有趣动人。字里行间流露着作

者对夹竹桃的喜爱之情，表达了对默默无闻、兢兢业业的品格的赞美，

令人百读不厌，愈品愈香…… 设计理念 《新课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话

的过程。”基于这一理念，在教学中，注意激发学生的阅读兴趣，关

注学生的情感体验，注意加强对学生朗读的指导与训练，紧扣文中关

键字、词、句，不断品味、感悟、内化，引领学生真实地触摸文本，

使学生扎扎实实地对文本进行个性化的解读，从而获得语文素养的提

升。 教学目标 1、通过具体语言材料，理解夹竹桃最值得作者留恋和回忆的原

因，体会夹竹桃的妙处，培养学生的审美情趣。 2、启发想象，理解月光下的夹竹桃叶影参差，花影迷离，体会

作者的描写方法。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后两个自然段。 1 4、认识本课 7 个生字，会写 13 个生字。 教学重难点 让学生从文本的字里行间去揣摩、感受夹竹桃的“可贵韧性”和 “花影迷离”，品味课文的语言特色，从而体会作者对夹竹桃的喜爱

之情。 教学准备：多媒体课件 教学时间：2 课时 教学过程 第一课时 一、出示画面，引导观察 1、同学们，这节课老师给大家带来两盆花，请看大屏幕，这两

盆花，给你留下了什么印象？（学生从根、干、枝、叶、花几方面描

述。） 2、你们知道它的名字吗？这美丽的花有个富有诗意的名字叫“夹

竹桃”。请大家讨论一下，人们为什么叫它“夹竹桃”？（因为叶片

像竹，花朵如桃，因此得名。） 3、我国当代著名教育家、作家季羡林先生对夹竹桃情有独钟，