牛郎织女（一）PPT部编版课件.pptx

10 牛郎织女（一）;“牛郎织女”故事形成的时代背景：

“牛郎织女”的故事大约在东汉末年初步成型。汉代是我国封建社会初步完成中央集权的时期，统治阶级和劳动人民的矛盾日益尖锐，人们向往男耕女织、自给自足的生活，这便为描述牛郎织女婚后过着幸福生活这一故事情节奠定了感情基础。但当时社会动荡不安，人们的理想很难实现，而王母娘娘的思想行为恰好反映了封建势力的冷酷无情和对人民的压迫。这便产生了牛郎织女天各一方，一年只能相会一次的情节。;自读课文，要求：

1.快速浏览课文，找出文中的人物，画出文中的生字新词。

2.想一想，课文讲了牛郎织女的什么故事？;我会读;易错音;恳; 运用：沙堆旁边站着几位戴着面纱的姑娘。;关注下面句子中的加点字，看看你有什么发现？ 织女关在机房里太久了，现在能够在湖水里无拘无束地游泳，心里真痛快，想多玩一会儿，没想到就落在了后边。;; 默读课文，说说牛郎和老牛是怎么相处的，他和织女是怎么认识的。; 以“说说牛郎和老牛是怎么相处的”的为例，用小标题概括故事情节：

童年：身世凄苦，与老牛相依为命。

成人：被赶出家门，依旧细心照看老牛。

成家：得老牛相助，与织女相识。;指名讲述故事情节，听评讲述效果。

1.讲得是否详细、生动。

2.语言是否简练、准确。

3.是否抓住主要情节。; 默读课文，思考：作者抓住了哪两个主要故事情节写的。; 练习概括“牛郎织女相见相识”的情节。;;;;;;;;;;;;;;;;;1.在生字本上练习书写，师生评价。;课堂小结;10 牛郎织女（一）;复习引入; 学习时，先快速地默读课文，从整体上感知课文内容，梳理人物关系，理清课文脉络。然后重点抓住主要情节，品析词句，体会牛郎对老牛周到的照顾，以及老牛对牛郎的忠诚，感受他们之间的深情厚谊。最后，发挥想象把课文中写得简略的情节说得更具体一点，再和同学演一演。; 快速地默读课文，想一想：课文围绕牛郎、织女、