【高考作文教学策略】4.点式写作教学策略.pptx

聚焦与突破 —-“点式”写作教学 ;

一、运用“点式”写作教学的效果;（一）学生写作文的态度发生可喜变化

;厌写——怕写——乱写

愿写——会写——善写——乐写;（二）学生写作素养明显提高 汪凡惬等20人被吸纳为安岳县作家协会会员，李帅等5人被吸纳为资阳市作家协会会员。;个例1

汪凡惬在三年高中学习期间发表文章35篇，成为中国少年作家！ ; ;个例2

李帅在三年高中学习期间发表文章30篇。;

;个例3

张荣华成为《创新作文》（高中版）文学新星！; ; ;个例4

李欣怡成为《作文通讯》（高中版）文学新星！;;250名学生参加全国作文大赛获省级以上等级奖。;;;学生在省级以上报刊上发表文章500多篇！学生发表作品集《凤山文韵》正式出版！

四川省作家邱易东、四川省特级教师李明隆老师作序

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二、“点式”写作教学的内涵、操作原则; “点”，即高中写作教学的重要节点，即“兴趣点”，“积累点”，“结合点”，“能力点”。 “点式”写作教学，即写作教学聚焦于一个个“点”， 一次（或一个阶段）写作教学选准一个“点”，突破一个“点”。 “点式”写作教学策略，即达成高中语文“点式”写作教学的方案措施。; “点式”写作教学就是要将学生写作生活化、将教学方式多样化、将学生写作过程活动化, 让学生内在灵气和智慧得到激发与启迪，增强写作教学的吸引力和感染力，从而充满趣味性、人文性、艺术性。;“点式”写作教学的原则：关键性、集中性、带动性、示范性。

“关键性”是指高中语文写作教学必须在“兴趣点、积累点、结合点、能力点”这四个关键点上着力。“集中性”是指高中语文写作训练每一阶段都应集中解决好一个作文节点。

“带动性”是指要以写作特长生为榜样，去带动学生整体的作文能力的提升。

“示范性”是指指导高中学生写作的策略具有示范作用和推广价值。

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三、“点式”写作教学