部编本初中语文教材古诗词整合教学研究.pdf

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文档介绍

摘要 古诗词作为我国传统文化的精髓,具有极高的审美功能和鉴赏价值。古诗

词教学是语文教学中的一项重要任务,在语文教学中占有重要地位。部编本初

中语文教材作为最基本和最重要的课程资源,大量增加了古诗文篇目,对教师

的教学提出更高的要求。《义务教育语文课程标准 (2011版)》在第三部分“实

施与建议”中就强调要重视对教材内容的研究和使用。从古诗词本身的特点和

部编本初中语文教材古诗词的编选情况来看,对教材中的古诗词进行整合教学

不失为一条高效的途径,即将两篇或多篇具有关联的古诗词结合起来,围绕一

个教学主题,对所选内容进行分析重组、加工设计。这种教学形式不仅可以较

大程度地实现古诗词在语文教学中的独特价值,也有助于发展学生的语文核心

素养。 通过访谈和课堂观察发现,尽管已有部分教师在古诗词教学中开展整合教

学,一定程度上提高了课堂效率,积累了可贵的经验,但教学效果仍不理想, ;

主要存在以下几方面问题:教师有整合意识,但对相关概念认识模糊 整合目

的不清晰,片面强调共性;教学设计缺乏精心组织,整合标准单一;教学实施

受各种因素限制等。导致这些问题出现的原因是多方面的,主要有以下几点:

未能领会课标要求的古诗词深度教学;未能跟上古诗词考察命题的变化;未能

达到终身学习的职业要求等。因此,对教师在古诗词教学中开展整合教学出现

的问题进行系统的分析,并结合部编本语文教材和课堂教学实践提出具体性的

改进策略十分必要。 从部编本初中语文教材古诗词选文来看,具有较强的可整合性,可以依据

特定的角度和教学需要进行归类,进行整合教学设计时应遵循一定的原则并选

择适当的应用形式。课堂教学实践可以从以下方面展开:一、巧妙选点,以线

串珠:巧妙选择整合的切入点,以语言运用、传统文化为中心展开专题教学,

系统地串起教材中散落的古诗词。二、对比品读,分析差异:在注重诗歌共性

的同时,探寻共性以外的精微

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