生物评课稿-高中生物评课稿范文（精品文档）.doc

生物评课稿

贡秀玲

一、问题价值度 问题表述准确，答案明确。设问由浅入深利于调动学生学习的积极性。在合作探究环节问 题上能围绕教学重点提出问题，学生能探究的尊重学生的成果。探究不上的如细菌的特殊结构 能回答荚膜和鞭毛，但是芽孢回答不出来。教师指导学生看书上的 74 页关键词“有的”就能回 答上来。

二、学生参与度 因为本课内容细菌与学生生活实际密切相联，因而学生具有较强的学习愿望。第一的自主 学习同学们看书写完后， 分小组对题， 要求一人一题都要参与。 这样学生都能积极地参与其中， 既达到了全员参与也达到了思想、态度、价值观的升华。学生合作学习开展的比较成功。

三、教师指导度 在学生展示问题答案的过程中，对于其中出现的一些问题能够及时回应、讲解，给予学生 鼓励、启发，使学生通过老师的讲解达到了认知的升华。老师的讲解恰如其分、恰到好处，起 到了画龙点睛、促其提升的作用。比如探究不上的如细菌的特殊结构能回答荚膜和鞭毛，但是 芽孢回答不出来。教师指导学生看书上的 74 页关键词“有的”就能回答上来。

四、目标达成度 教学目标把握准确，即体现了教育教学的需要也符合学生的认知水平和认知能力。通过练 习的优化设计使练习紧紧围绕教学目标而设，为教学目标服务，为教学目标的落实起到了应有 的作用。使教学目标得到了更好的落实。篇二：高中生物评课稿

高中生物评课稿

余奕老师上的是高中生物生物第二册第五章第四节的教学内容。本节课的教学内容是在学 习了生态系统的营养结构上进行的，因而在教学时，能积极利用学生已有的知识基础，设计问 题情境，培养自主探究，引导学生主动建构新知识。在整个教学过程中，坚持以自主探究性学 习为主，综合运用讲授、谈话、讨论、多媒体教学等多种方法，调动学生的学习兴趣，发挥学 生的主体作用。