六年级下册数学教案-5.1身份证编码｜冀教版 .doc

身份证编码

教学目标：

1、经历了解，探索身份证号码编制规则的过程。

2、了解身份证号码的编制规则，以及规则的科学性，感觉数字编号的重要性。

3、据身份证号码判断一个人的出生日期。

4、了解身份证的用途，感受用数表示事物的价值。

教学重点

探索身份证码号编制规则

教学难点

探索编制规则的科学性

教具准备

课件、调查表

教学过程

开场导入

我们先来做个小测试，知道成龙的请举手，他是干什么的？学生回答。

知道刘德华的请举手，他是干什么的？学生回答。

知道李红的请举手，（由数人举手），她是干什么的？在哪？

生说：“是一位老师，就在我面前。”

师：“谢谢你！李红就是我。现在知道李红的请举手。”（全班举手），哦！我现在和成龙齐名了。

一、了解探索身份证码号编制规则

1、李红一定是我吗？在电脑百度中输入李红，有几十张网页都是关于李红的信息。

2、用什么来证明自己的身份最有效呢？学生说：身份证

介绍身份证发展史（我们现在使用的是18位的身份证）

3、课前老师请大家回家调查爸爸妈妈的身份证号码，了解到的请举手。

老师有一种本领，只要你说出号码我就能猜出这个人是爸爸还是妈妈。谁来考考老师？

想知道为什么吗？接一下就跟着老师一起探索身份证码号里的秘密。

（板书 身份证编码）5分钟

4、下面请同学们拿出自己的调查表，放在小组中，集体观察、比较，看看号码藏着哪些秘密？从中你获得哪些信息，把你了解到的知识讲给你的同伴听听。（PPT）2分钟

5、小组汇报，老师适时引导补充。

A、谁来汇报一下，你发现了什么？（预设：出生日期是7-14位；倒数第二位是男女；好几个人的前六位都一样。）

B、（1）我们来看一下老师的身份证号码，我的出生日期是什么时候？1976年9月11日。

师：我是9月出生就用一个数字9代表不就行了，为什么要用两位数09？

如果我是1号出生是不是就写1就行呢？