文档介绍
报告主要内容 一、为什么要基于标准设计教学目标？ 二、课程标准与课时教学目标 三、课时教学目标的表述方法 一、为什么要基于标准设计教学目标？ 1.基于逆向教学设计的需要。 逆向设计模式框架 （目标为本的教学设计模式）： 确立目标 导向目标 评估目标 一、为什么要基于标准设计教学目标？ 我们要到哪里去？（确立目标） ■学习结果分析 ■学习任务分析 ■学习者分析 我们是否到了那里 ？（评估目标） 我们怎样到哪里去？（导向目标） ■ 评估业绩表现 ■学与教的过程 2. 学习目标设计是 基于课程标准的教学设计的主要环节 ?教学前端分析：学习者分析（教学对象分析） 学习内容分析 学习需要分析 教学环境条件分析 ?学习目标设计（确立学习目标——我们要到哪里去？） ?教学过程设计（学习活动设计、教学策略设计，导向学 习目标——我们怎样到哪里去？） ?教学评价设计（评估目标——我们是否到了那里？） 3.基于标准设计教学目标是基于标准的教学的首要环节 教学目标是教学活动的起点和归宿 。 课时教学目标是对每一个课时的教学活动所欲促成的学生在认知、情感、技能和能力等方面变化的程度和结果的具体预设。 教学目标的设计、确定、编写直接反映出教师对课标的理解、对教材的把握、对学生情况的判断以及对教学过程的构思。 能够规范的设定与表述课时教学目标既是教师教学应具备的基本技能，又是保证课堂优质高效的前提。 4.基于当前人们对教学目标的认识 鉴于当前人们对教学目标的认识，以及新课程实施对教师的教学观念变更的迫切性，都要求我们规范、准确地进行教学目标的编写。如何对教学目标进行分类和阐述，让教师在备课时能正确地运用教学目标的陈述技术和教学目标的编写方法就显得格外重要。 二、课程标准与课时教学目标 1、课程标准的意义及作用 （1）课程标准教学的出发点与归宿 国家课程标准是国家基础教育课程的基本规范和要求。它体现国家