丰台区-青塔第二幼儿园-权明 李念东 论文《新媒体技术在幼儿园探究式科学活动中应用的实践研究》.docx

《新媒体技术在幼儿园探究式科学活动中应用的实践研究》

课题提出的背景与意义：

近年来，我国新一轮课程改革积极倡导探究式科学教育的理念，在这种新的课程模式中，借鉴维果斯基的“最近发展区”理念，我们发现要丰富幼儿的生活经验，鼓励幼儿在不同环境中积极活动，为他们提供多种分析综合的材料以及获得材料的机会。

在布鲁纳“认知发现理论”中又强调“学生不是被动的、消极的知识的接受者，而是主动的、积极的知识的探究者”。让学生体验科学家从发现过程中所获得的情感，从而激发幼儿学习的主动性，而学生可以通过“发现”的过程了解科学的性质、形成科学的知识。

国内学前教育的纲领性文件《幼儿园教育指导纲要》以及最新出台的《3—6岁儿童发展指南》中强调“要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究过程及方法，体验发现的乐趣。幼儿科学的学习核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。这就需要教师们在教与学的方式上进行改变，创设安全的探究氛围，引导幼儿学习发现问题、分析问题、解决问题，不断积累经验并能够应用，以形成受益终身的学习态度和能力。

目前信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。在培养科学素养中是不可或缺的一部分，是非常有价值和强有力的教学工具。随着时代的进步与发展，教学传播的手段和内容都在发生创造性的变革。网络互动平台、交互式白板、触摸屏等新媒体技术的应用对教学传播带来了革新和冲击，为教学过程提供更为广阔的资源，建构了探究性、合作化的学习方式，能够有效促进幼儿自主学习能力的提高。