小学数学课堂教学生活化的 课题研究结题报告.pdf

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文档介绍

“小学数学课堂教学生活化的课题研究”结题报告

一、研究的背景和意义 《新课标》强调数学来源于生活,应用于生活。强调学生人人学习

有用的数学,把数学作为人们 日常生活中交流信息的手段和工具。让学

生运用数学知识分析和解决问题是学习数学的出发点和归宿。然而,在

以往的小学数学教学中,我们教师非常重视数学知识的教学,却很少关

注这些数学知识和实际生活究竟有哪些联系,学生根本感受不到数学的

趣味和作用。 《新课标》同时又指出: “数学教学必须从学生熟悉的生

活情境和感兴趣的事物出发,为他们提供观察与操作的机会,使学生体

会到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,对数学产生亲切

感。”因此,在数学教学中,教师应充分利用学生已有的生活经验,从

生活实际中引出数学问题,充分挖掘数学知识本身所蕴含的生活性、趣

味性,让学生从生活经验、生活实际中去挖掘数学知识的生活内涵,捕

捉生活中的数学现象,主动寻觅数学与生活之间的密切关系,体现 “数

学源于生活、寓于生活、用于生活”,使学生体会到数学就在身边,探

索生活材料数学化、数学课堂生活化,从而领悟到数学的魅力、感受到

数学的乐趣,并能随时把所学的数学知识应用到生活中去,培养学生的

数学应用能力,实现 “人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数

学,不同的人在数学上得到不同的发展”。 在数学教学中通过寻找学生生活中的数学,能从现实生活中提取有

用的数学知识,将其带入我们的小学数学课堂,在课堂中实施教学生活

化,以此来调动学生学习数学的积极性,使 “数学”真正成为学生生活

中的数学,也使学生能更好地理解学习数学的目的性,并能在生活中灵

活地运用数学,并通过参与一些数学实践活动,培养学生的创新思维,

张扬学生的个性,使他们的数学素养得到真正的提高,为他们今后进一

步学习数学打下基础。

二、理论依据 (一)陶行知 “生活教育”理论 1、陶行知的大教育观

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