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人工智能与教育领域的“自适应学习”怎样完美融合 作为一位在教育行业探索 20 多年的“老兵”，龙之门教育创始人、

北京四中网校校长黄向伟认为，人工智能技术的应用应该更强调“融合”

而不是“技术”，完全依赖技术让学生自适应学习是不成立的，学生主

动用系统刷题、查缺补漏的意愿并不强烈，我们更应该思考的是如何用

互联网共享优秀教师的教学资源，如何用人工智能技术基于数据和事实

的学情分析为师生的教与学过程赋能，增效减负，辅助教学。 从自悟棋道看教育 我喜欢下围棋，尤其是在学生时代，喜欢得近乎狂热。40 年前，

学习的通道极少，我想尽一切办法学习，增长棋力。于是，彻夜鏖战，

课堂纸上厮杀就成了常事。 20 年前，我进入教育领域，慢慢了解到，学习是一个多要素多环

节的复杂过程，一旦触发激活，后面的环节就会产生多米诺骨牌一样的

效应。反观我围棋之路，基本属于兴趣触发，而后“自学成才”。 从技术发展看教育 前 2 年李世石和柯洁先后败于人工智能围棋软件，人工智能这一概

念迅速蹿红。前几年大家还在热议的“互联网 +”早已升级为“AI+ ”。

人工智能技术开始广泛地进入各行各业，包括教育领域。 今年，北京市海淀中关村大街上出现了一大波送货机器人，开启全

球首次全场景常态化配送运营。定点配送刷脸取件，还可实现快递员接

驳。当下，各种推断、论点登台，偶尔也掺杂着类似“人工智能取代教

师”夸大其词的宣传。 教育的大门已经打开，让教育信息化 2.0 变为现实是我们教育从业

者的共同愿景。（2018 年 4 月，教育部印发《教育信息化 2.0 行动计

划》通知，提出要到 2022 年基本实现“三全两高一大”的发展目标。

其中，“三全”指教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖全体适龄学生、

数字校园建设覆盖全体学校；“两高”指信息化应用水平和师生信息素