创新实验教学方式,多渠道开展化学实验.docx
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上传时间:2020-10-27上传者:yilinshanzhu
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创新实验教学方式 ,多渠道开展化学实验

在一切的创造发明活动中,创新意识是基础,而创新 能力是核心。广博的科学知识、敏锐的观察能力、创造性的 想象能力、创新思维能力以及创新的实践能力是形成创新能 力的基础。在化学实验教学中强化对学生创新能力的培养, 主要依靠教师多思考、多动脑,不断创新实验教学方式,积 极为学生动手做实验创设条件。

创设条件提高实验开出率 义务教育课程标准实验教科书中学生的实验类活动共

有 32 处。这些活动大多数要在实验室通过实验探究来完成, 实验室成了学生学习的主要场所。我们应争取实验室管理员 的支持和配合,千方百计开放实验室,给学生进行各种实验 创造条件。 不少乡镇中学都存在实验设置简陋、 缺乏的现象, 难以按新课标的要求开足实验。但只要教师思想重视,敢于 创新,因陋就简,就地取材,许多化学实验还是能够正常进 行的。如利用废弃的有螺旋盖的透明饮料瓶, 让学生练习 “排 水集气法”。在加大力度做好常规演示实验的同时,我们可 把演示实验改为师生共同完成,也可以以教室为实验室,把 一些易燃、易爆、有毒的实验,作为课堂教学实验。如“浓 硫酸的稀释的分组实验” ,大多数学生对浓硫酸的腐蚀性感 到胆怯,在实验室不敢操作,或是不做,从而失去了实验的 真正作用。 把这部分内容提到课堂上来, 多准备些实验仪器, 鼓励学生登台和教师一起完成实验。这样既培养学生的自信 心,又切实提高学生的化学实验技能,为学生创新能力的形 成奠定良好的基础。

改验证性实验为探索性实验 目前初中化学教学中的演示实验、学生实验大多注重实 验功能的验证性。我们应该挖掘教材中已有实验内容的新意 境、新方法,将一些验证性实验改为探究实验。例如,在学 习氢气时,课本只交代“实验室常用锌和稀硫酸反应来制取 氢气”,然后用实验进行验证,学生并不知其所以然。我将 实验作了如下改进: 给学生介绍几种活泼金属如镁
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