高二【语文（统编版）】复活（第三课时）-教学设计.docx

教学设计模板课程基本信息

课例编号

学科

语文

年级

高二

学期

上

课题

《复活》第三课时

教科书

书名：普通高中教科书 语文选择性必修上册

出版社： 人民教育出版社 出版日期：2020 年 9 月

教学人员

姓名

单位

授课教师

指导教师

教学目标

1. 了解托尔斯泰及《复活》原著内容，把握聂赫留朵夫和玛丝洛娃的人物形象。

2. 品味语言，鉴赏小说通过语言、神态及细腻的心理描写刻画人物形象的手法。

3. 探究小说题目“复活”的含义，理解作者在作品中寄寓的真挚情感和深刻思想。

教学过程

时间

教学环节

主要师生活动

导入

同学们好！

欢迎继续收看高二选择性必修上册《复活》（节选）的第三课时。

首先回想一下我们本课的大任务：话剧节把《复活》节选内容搬上舞台。前面的情节梳理、海报设计、人物心理分析都完成的很漂亮。为了让我们的表演能准确地传递出托尔斯泰在作品中寄托的真挚情感和深刻思想，我们完成最后一个小任务——召开沙龙，结合托尔斯泰晚年的思想，研讨长篇小说《复活》的主题，探究小说以“复活”为题的深刻意义。

学习任务：

思考讨论：小说以《复活》为题，是指谁的复活？有人认为这里的“复活”是指聂赫留朵夫，有人认为是指玛丝洛娃，有人认为是指作者列夫·托尔斯泰。对此，你有怎样的理解？请结合整部作品的相关情节、写作背景等谈谈你的理解。

要求：观点鲜明，有理有据。

小组展示交流：

观点一：复活是指聂赫留朵夫的“精神复活”。

1.聂赫留朵夫的复活历程：

聂赫留朵夫这个人物经历了单纯善良——放纵堕落——忏悔复活的三个阶段。

第一阶段：单纯善良的大学生